当期目录

2026年, 第23卷, 第7期　刊出日期：2026-07-15 上一期   

专题策划——教学设计创新

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“纵横整合·循阶环升”医学教学创新实践 张聪, 林汉, 沈月娥, 刘晶晶, 孙若晗, 陈慧楠, 崔莹 2026 (7):  773-777.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.07.001 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (2.5￥) ( )   参考文献 | 相关文章 | 计量指标 在推进教育强国建设与新医科拔尖创新人才培养的宏观背景下，医学教学改革已由局部方法的更新转向系统性范式的重构。该文以第五届全国高校教师教学创新大赛新医科中级及以下组一等奖循环系统疾病课程教学创新为研究样本，剖析其提出的“纵横整合·循阶环升”教学改革路径。通过整合新课程内容体系、建设新资源平台、设计“循阶环升”教学过程及考核评价体系，课程突破学科壁垒，促进交叉融合，实现了从知识传授到能力育成的转变，为新医科背景下实现教学创新的战略转型提供借鉴，并基于跨学科视角，探讨该教学创新对护理教育的启示。

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人工智能赋能护理心理学课程思政教学改革与实践 高云, 苏茜, 杜志敏, 周英, 唐秋碧, 廖晓艳 2026 (7):  778-783.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.07.002 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.5￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨人工智能赋能护理心理学课程思政教学的实践方法与效果。方法 创设课程思政情境化智能教学场域、构建并实施“课前智引，课中智学，课后、课外智练、智创”的全过程智慧化思政教学融合教学方案。以广州某医科大学2023级护理学专业135名本科生为研究对象进行教学，与改革前的2022级学生（n=133）比较理论考核成绩，比较教学前后的学生心理健康素养评分，采用结构化观察笔记收集教师对学生职业道德与人文关怀表现的评价反馈。结果 2023级学生的理论考核成绩为（72.76±7.38）分，高于2022级学生的（70.23±8.72）分，差异有统计学意义（P=0.01）；2023级学生的心理健康素养总分教学后为（112.18±10.74）分，高于教学前的（108.67±10.85）分，差异有统计学意义（P<0.01）；在情境模拟中，学生在职业道德与人文关怀良好行为出现比例达75%~100%。结论 人工智能赋能护理心理学课程思政教学改革有助于提升学生专业知识掌握水平和心理健康素养，促进形成良好职业道德与人文关怀表现，为护理专业课程思政智慧化改革提供了实践范例。

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新医科背景下妇产科学课程教学创新实践及启示 周莉, 孙圣博, 张松灵, 朴美花, 伦汪洋, 周越洋 2026 (7):  784-789.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.07.003 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.0￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 面对智能化时代带来的巨大冲击，在新医科理念的引领下，如何改革创新医学教育模式，培养出符合新时代社会发展需求的卓越医学人才，是全体医学教育工作者共同面临的挑战。该文以妇产科学教学创新为范例，通过教学内容、教学方法、教学评价及教学资源等方面的革新，探索数智化时代医学教育的有效路径，为临床医学课程的教学创新提供可借鉴的有效范式，为新医科背景下国内院校高层次复合型医学人才的培养提供有益的借鉴与参考。

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“认知链-决策链-价值链”三链协同的外科护理学教学改革与实践 谌绍林, 曾芬莲, 陈硕贞, 邵星, 缪小菊, 李金, 杨莉, 宋凌霞, 邓仁丽 2026 (7):  790-796.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.07.004 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (4.0￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 开展“认知链-决策链-价值链”三链协同外科护理学教学改革，并探讨其初步效果。方法 以临床护理岗位需求为导向，针对外科护理学中知识体系建构难、临床决策思维薄弱和思政内化践行不足三大痛点问题，开展“认知链-决策链-价值链”三链协同教学改革。通过教学目标立体化分层，内容专科模块化，构建“一图谱贯通九库”人工智能教学资源，课前—课中—课后三场景贯通式教学实施过程，实现认知链建构、决策链形成与价值链贯通递进培养。在某高校2022级护理本科教学班（n=186）实施，采用学生课程成绩、学生教学评价和同行评价进行效果评价。结果 学生课程成绩为（80.32±7.79）分。182名填写教学评价问卷的学生中，93.4%的学生对课程教学满意。本课程教学改革获全国高校教师教学创新大赛三等奖，获评省级课程思政示范课程。结论 “认知链-决策链-价值链”三链协同教学改革可有效促进外科护理学知识体系结构化建构，有助于培养学生临床决策思维能力，并推动职业价值内化，为护理学课程教学改革提供了可推广的实践路径。

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生命关怀与死亡教育社会实践课程教学创新设计与实践 许丽杰, 李朝煜, 安莹, 岳鹏 2026 (7):  797-801.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.07.005 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (2.5￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 针对当前医学院校生死教育课程“死亡话题启动难、理论实践转化难、共情素养培育难”的共性痛点，结合我国老龄化背景下安宁疗护人才培养需求，首都医科大学护理学院创新设计并实施生命关怀与死亡教育社会实践课程。课程以“CARE守护”为核心框架，系统整合有序认知（Cognition）、落地实践（Action）、真情实境（Reality）、评价赋能（Evaluation）四大创新举措，形成了“行走的课堂”教学模式。该设计实现了“知行合一、生死共照”的育人目标，获评国家级一流本科课程，并荣获第五届全国高校教师教学创新大赛新医科组（正高组）一等奖，为国内医学院校生死教育提供了可参考、可复制的教学创新方案及范式。

学科发展与专业建设

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“熔炉育人”理念下高校“大思政”育人实践 罗瑾琰, 邵佳毅, 马志波, 张添新, 唐红梅 2026 (7):  802-806.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.07.006 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (2.5￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 “熔炉育人”是一种系统性思政教育理念，将高校视为锻造时代新人的“大熔炉”，核心在于通过全方位融合打破思政与专业教育“两张皮”、德育“碎片化”等痛点。该文在阐述高校思政教育现存问题、“熔炉育人”理念内涵的基础上，详细介绍上海健康医学院基于“熔炉育人”理念的“大思政”育人实践路径，并明确育人成效及优化方向。实践表明，“熔炉育人”理念下“大思政”育人通过理论创新、机制协同与评价闭环，有效解决了思政与专业教育“两张皮”问题，其实践路径具有良好的推广价值。

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新医科背景下老年护理微专业建设与教学实践 牟舒悦, 王荣荣, 王项南, 庄雅琪, 邱文伶, 曲桂玉 2026 (7):  807-813.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.07.007 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (4.0￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨基于老年护理核心胜任力建设新医科背景下老年护理微专业及教学实践的初步成效。方法 通过查阅文献和访谈法明确老年护理核心胜任力，确定微专业培养目标；采用德尔菲法对15名老年护理领域专家进行函询，构建老年护理微专业课程体系；同时，进行教学资源建设、师资队伍建设及实践基地建设。构建老年护理微专业教学方案，对本校20名自愿报名老年护理微专业学习的学生进行教学及教学评价。结果 2轮专家函询问卷回收率为88%、100%，2轮函询专家权威系数分别为0.90、0.92。2轮函询肯德尔和谐系数分别为0.128、0.151（P<0.05），老年护理微专业课程体系包含5个模块10门课程；20名学生的10门课程的平均成绩为（89.17±2.92）分，教学质量满意度为90%。结论 构建的老年护理微专业课程体系科学、实用，体现了新医科背景下微专业建设的特点，并得到学生的积极评价。

课程·教材·教法

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多智能体协作的护理问诊教学小程序构建与评价研究 王妙丽, 黄重梅, 肖霖, 陈琦蓉, 张浩杰, 谭茗慧, 陶宏亮, 刘伟, 丁金锋 2026 (7):  814-821.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.07.008 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (4.0￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 构建集知识答疑、模拟问诊与反馈评价于一体的智能护理问诊教学小程序，并评估其可用性。方法 基于人工智能（artificial intelligence，AI）伙伴和AI导师智能体协作框架，构建包含助教、病人及专家角色的问诊智能体，具体步骤包括：选择DeepSeek-R1-Distill-Qwen-7B、MMed-Llama-3-8B和DeepSeek-V3作为基座模型，构建包含问诊知识、护患问诊对话与问诊评价专项数据集，并采用监督微调和（或）提示工程进行训练，为三类智能体各生成7个备选版本；初步测评后，邀请19名专家基于QUEST评估框架遴选针对各角色的最优版本；于Coze平台完成智能体优化与发布，并在微信平台部署护理问诊教学小程序。邀请20名护理专业学生和5名专家，分别采用整体性评估可用性问卷与启发式评估问卷，对小程序进行可用性评价。结果 采用提示词工程进行训练的DeepSeek-V3模型被确定为最优版本。可用性评价显示，护理专业学生对系统质量、信息质量、界面质量及整体质量的评分依次为（1.41±0.42）分、（1.66±0.57）分、（1.75±0.70）分与（1.56±0.46）分；专家在启发式评估问卷各条目上的中位评分均≤1.00分。结论 多智能体协作的护理问诊教学小程序具有良好的可用性，可为护理问诊教学提供智能化支持。

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健康评估智慧课程平台的构建与应用效果研究 王卓, 罗羽, 谭静, 洪燕, 郑馨怡, 王宗华 2026 (7):  822-829.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.07.009 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (4.0￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 利用人工智能技术构建健康评估智慧课程平台并评价其效果。方法 将前期建设的多模态课程资源整合成知识库，开发多元图谱、智能问答系统和多智能体三大功能模块。通过性能测试评价健康评估智慧课程平台的准确性和专业性，并选取某院校16名在该平台辅助下学习健康评估课程的护理本科二年级学生作为研究对象，采用基于系统可用性量表的调查结合半结构化访谈的方式，请其对课程平台效果进行评价。结果 与Qwen3-Max模型相比，智能问答系统结构化数据得分、非结构化数据得分、总正确率依次提高30.00%、17.75%、21.84%。16名护理本科二年级学生对系统的可用性评分为（81.88±5.95）分。访谈结果显示，学生对健康评估智慧课程平台总体满意度较高，认为其有助于提升学习效率、激发学习兴趣。结论 健康评估智慧课程平台具有良好的可用性和专业性，应用效果较好。未来可对该课程平台行进一步实践和优化，以促进“人智协同”教学新生态的形成，推动护理教育数字化转型与高质量发展。

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本科护理美学课程改革与成效研究 姚秀钰, 王晨越, 刘娜, 霍晓鹏, 马伟光 2026 (7):  830-835.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.07.010 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.0￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探索基于护理美学课程的护理本科生美育路径，为护理专业美育体系建设提供实践依据。方法 以便利选取的来自北京市某高校2024级2个班的护理本科生132名作为教学对象，依托理解为先设计模型（UbD）搭建“目标—评估—体验”三位一体教学框架：确立“内外兼修、美美与共”美育内核，明确“领悟护理之美、践行护理之美”育人目标；通过表现性任务与形成性评价开展多元评估，设计“参与—探究—内化—迁移—反馈”递进式学习体验，整合跨院校教学团队与多场景教学资源实施教学。通过学生课程成绩、对教学的满意度，以及了解其对教学的收获，评估教学成效。结果 学生护理美学课程成绩为（87.90±1.48）分，任务性评价与过程性评价结果的均值均>85分，对各次授课的满意度达98%~100%。通过访谈学生反馈课程有效提升了自身对护理之美的领悟能力，强化了专业认同与素养。结论 基于护理美学课程的护理本科生美育路径取得了良好的成效，获得了学生的认可。后续需通过深化跨学科教学、推进与临床的融合、完善评价体系进一步优化路径，以更好地强化护理本科生的人文精神与专业能力。

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情绪在护理本科生人工智能技术感知使用障碍与学习动机间的中介效应分析 任吉, 王克芳, 张玉琪, 唐春艳, 王亚男, 张琳, 牟静静 2026 (7):  836-841.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.07.011 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.5￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨护理本科生情绪在其人工智能（artificial intelligence，AI）技术感知使用障碍和学习动机间的中介作用。方法 采用便利抽样法，于2024年12月—2025年3月选取367名山东5所高等医学院校大学一年级至四年级的护理本科生作为调查对象，采用一般资料调查表、AI技术感知使用障碍、情绪和学习动机量表对其进行调查。结果 367名护理本科生的AI技术感知使用障碍、正面情绪（positive affect，PA）、负面情绪（negative affect，NA）、学习动机得分分别为（12.77±2.91）分、（34.14±6.37）分、（21.89±6.65）分、（87.84±7.96）分；AI技术感知使用障碍得分与PA得分间呈负相关（r=-0.294，P<0.001），与NA得分间呈正相关（r=0.291，P<0.001），与学习动机得分间呈负相关（r=-0.187，P<0.001）；PA得分与学习动机得分间呈正相关（r=0.405，P<0.001），NA得分与学习动机得分间呈负相关（r=-0.166，P=0.001）。中介效应分析结果显示，PA在护理本科生AI技术感知使用障碍和学习动机间起完全中介作用[β（95%CI）= -0.051（-0.084，-0.027）]；NA在护理本科生AI技术感知使用障碍和学习动机间起部分中介作用[β（95%CI）=-0.016（-0.034，-0.004）]，中介效应占总效应的18.82%。结论 护理本科生存在的AI技术感知使用障碍可通过削弱其应用AI技术过程中的正面情绪、加剧其相关负面情绪，降低其在融入AI技术的混合式教学中的学习动机水平；需同步改善其AI技术感知使用障碍与应用AI技术过程中的情绪状态，以提升其在融入AI的混合式教学中的学习效果。

实验与实践教学研究

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知识图谱在产科护理临床教学中的构建与应用研究 赵雨嫣, 杨卓婧, 赵倩, 牛丽, 曹潇毅, 王菊子 2026 (7):  842-849.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.07.012 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (4.0￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 构建产科护理知识图谱并探讨其在护理本科生临床实习教学中的应用效果。方法 采用便利抽样法，选取2024年7月—2025年4月在某三级甲等医院产科实习的120名护理本科生，按实习月份分为试验组和对照组，各60名。对照组采用常规临床带教模式；试验组应用护理知识图谱进行教学。实习结束后，比较两组出科理论、操作考核成绩及教学前后自主学习能力的差异，并对试验组进行半结构化访谈了解其对知识图谱的初步应用感受与建议。结果 教学后，试验组理论考核成绩、操作考核成绩均高于对照组，差异均有统计学意义（均P<0.05）。试验组自主学习能力总分及学习动机、计划与实施、自我管理、人际沟通各维度得分均高于对照组（均P<0.05）。访谈共提炼出4个主题：知识图谱具有较好的可用性和接受度；知识图谱促进产科护理知识整合与实践转化；知识图谱持续使用的促进与阻碍因素；知识图谱平台优化与教学融合需求。结论 将知识图谱应用于产科护理临床实习教学，能有效提高学生的理论知识水平、操作技能及自主学习能力，有助于学生构建系统化知识体系并促进理论与实践的结合，为优化产科临床护理教学提供了新的思路和实证依据。

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心理灵活性在护理实习生人文关怀品质与临床沟通能力间的中介效应分析 周楠, 李育玲, 刘晓梅, 卫怡帆, 张欣荣 2026 (7):  850-855.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.07.013 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.0￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨心理灵活性在护理实习生人文关怀品质与临床沟通能力间的中介效应，为提高护理实习生临床沟通能力提供理论参考。方法 采用便利抽样法选取山西省某三级甲等医院的332名护理实习生为调查对象，采用一般资料调查表、护士人文关怀品质测评量表、多维心理灵活性量表简版、护生临床沟通能力测评量表进行调查，通过构建结构方程模型验证心理灵活性在人文关怀品质和临床沟通能力之间的中介效应。结果 护理实习生人文关怀品质得分为（124.89±16.02）分，心理灵活性得分为（60.92±9.14）分，临床沟通能力得分为（86.34±11.98）分；人文关怀品质、临床沟通能力与心理灵活性呈两两正相关（P<0.001）；心理灵活性在护理实习生人文关怀品质与临床沟通能力间发挥中介效应，占总效应的 44.48%。结论 心理灵活性是护理实习生人文关怀品质与临床沟通能力的中介变量。护理教育者应当重视护理实习生心理灵活性的影响，制订针对性的干预措施提高护理实习生的人文关怀品质和心理灵活性，进而增强其临床沟通能力。

职业成长与发展研究

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血液净化护士血管通路护理培训方案构建及应用研究 陆雯, 李梦婷, 张留平, 张凯迪 2026 (7):  856-861.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.07.014 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.5￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 构建血液净化护士血管通路护理培训方案并验证其实施效果。方法 在文献回顾的基础上，以Miller金字塔理论的4个阶段为培训内容模块框架，形成方案初稿。选取19名专家开展2轮函询，构建最终方案。选取2023年1月—12月南京市某三级甲等医院血液净化中心40名进修护士作为对照组，2024年1月—12月40名进修护士作为试验组。对照组采用常规临床带教教师“一对一”带教模式，试验组实施基于Miller金字塔模型的培训方案，比较两组血管通路理论知识、知识应用能力、专业实践技能、临床情境模拟考核成绩，以及对培训的满意度。结果 培训后两组理论考核、知识应用能力得分差异无统计学意义（P>0.05），试验组专业实践技能、临床情境模拟考核得分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。试验组对该培训的总体满意度得分为高于对照组（P<0.05）。结论 基于Miller金字塔模型的血液净化血管通路护理培训方案可培养进修人员对血管通路的评估、使用、维护、并发症预防等护理能力，具有一定的规范性和科学性，未来还需进一步验证培训对护士实际工作表现的作用影响。

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成果导向教育理念下模块化教学在ICU新入职护士培训中的应用研究 刘美子, 邢燕, 姜靓, 宋庆娜, 董海成, 姜艳 2026 (7):  862-868.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.07.015 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.5￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的在成果导向教育理念下探索模块化教学在ICU新入职护士培训中的应用效果。方法 选取2023年8月—2025年7月在青岛市某三级甲等医院ICU轮转的72名新入职护士作为研究对象，按照入科时间先后顺序分为对照组（n=36）和试验组（n=36）。试验组实施基于成果导向教育理念的“导入—目标—前测—参与式学习—后测—总结”模块化教学，对照组实施传统教学。比较两组培训前后的理论及操作考核成绩，使用护理迷你临床演练评估量表和护理行为六维度量表评估并比较两组临床综合能力与岗位胜任力，并调查培训质量满意度。结果 培训后，试验组理论和操作考核成绩均高于对照组（均P<0.05），护理迷你临床演练评估量表和护理行为六维度量表得分均优于对照组（均P<0.05），试验组培训满意度高于对照组（P<0.05）。结论 基于成果导向教育理念的模块化教学能有效提升ICU新入职护士的理论知识水平、操作技能、临床综合能力及岗位胜任力，且培训满意度更高，值得在新入职护士培训中推广应用。

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肿瘤科安宁疗护临床培训方案构建及应用研究 张蕊, 王丹, 韩静, 李春, 谷丰, 张素婷, 姚丽 2026 (7):  869-875.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.07.016 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.5￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 构建叙事护理安宁疗护临床培训方案，并评价其对护理实习生及新入职护士关怀能力的影响。方法 基于本土化叙事护理模型和Kolb体验式学习理论构建安宁疗护临床培训方案。便利选取江苏省某三级甲等医院46名肿瘤相关科室护理本科实习生及入职1年内护士，实施为期4周的基于叙事护理的“感知—反思—模拟—实践”四阶渐进式安宁疗护临床培训。采用配对样本t检验比较研究对象培训前后关怀能力量表得分差异；目的选取12名研究对象围绕培训体验、临床护理能力变化等方面进行访谈。结果 培训后关怀能力量表总分及各维度得分均得到提高（P<0.05，Cohen’s d=1.48）；访谈资料提炼出“态度转向—技术领悟—价值重构”的递进式成长轨迹。结论 构建的安宁疗护临床培训方案有助于培养肿瘤相关科室护理实习生及新入职护士的安宁疗护与人文关怀能力，具有良好可行性与接受度。

健康教育与健康促进

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孕妇口腔健康素养现状及影响因素分析 张旺, 徐翠荣, 魏素花, 蔡雪, 戴丽, 余睿聪, 郭世梁, 刘亚华, 张维 2026 (7):  876-882.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.07.017 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.5￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 调查孕妇口腔健康素养现状，分析其影响因素。方法 采用横断面研究设计。2025年10月—11月便利选取于江苏省某三级甲等医院的32所医联体医院就诊的279名孕妇作为调查对象，采用一般资料调查表、口腔健康素养量表、口腔健康影响程度量表、口腔保健自我效能量表及领悟社会支持量表对其进行调查。结果 孕妇口腔健康素养总得分为（47.77±11.29）分，在“接受能力”维度上的条目均分最低[（3.17±1.01）分]。多重线性回归分析结果显示，每次刷牙时长（β=0.097，P=0.046）、口腔保健自我效能总得分（β=0.553，P<0.001）及领悟社会支持总得分（β=0.179，P=0.002）是孕妇口腔健康素养的独立影响因素，共解释其口腔健康素养水平34.1%的变异度。结论 孕妇口腔健康素养整体处于中等水平，但在维度上发展不均衡，且受多种因素影响。未来有必要从行为引导、效能强化及支持性环境营造三方面对孕妇展开协同干预，以提升其口腔健康素养水平，保障母婴健康。

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脑卒中后疲乏评估工具的系统评价 杨紫燕, 沈宋炎, 赵小换, 汤露, 俞国红 2026 (7):  883-890.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.07.018 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (4.0￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 系统评价脑卒中后疲乏评估工具的测量属性和相关研究的方法学质量。方法 计算机检索PubMed、Embase、CINAHL、Cochrane Library、Web of Science、中国知网、维普、万方及中国生物医学文献数据库，获取与脑卒中后疲乏评估工具相关的研究，检索时限为建库至2026年4月13日。由2名研究者独立筛选文献、提取资料，使用基于共识选择健康测量工具的标准对纳入评估工具的测量属性和相关研究的方法学质量进行评价，并形成工具的推荐意见。结果 共纳入18项研究，涉及18种评估工具，推荐等级均为B。结论 脑卒中后疲乏评估工具多样，但整体质量不高。疲劳评价量表和多维度疲劳量表简表可暂时被推荐使用，但仍需对其测量属性行进一步验证。

综述

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科研导师制在护理专业本科生科研能力培养中应用的范围综述 李钥, 彭歆, 于琳, 谢姣 2026 (7):  891-897.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.07.019 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.5￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 对科研导师制在护理本科教育中的设计要素及实施过程进行综述。方法 检索中国知网、万方、维普、Web of Science核心数据合集、PubMed、Embase、CINAHL、Scopus、谷歌学术数据库中有关护理本科教育中实施科研导师制的相关文献，检索时限为建库至2025年9月30日。结果 共纳入25篇文献。各研究科研导师遴选标准不同。科研导师制开展科研教学形式包括一对一导师制、学院-临床双导师制、科研团队导师制。各项研究科研导师制的科研教学时机、场景、内容、频率、评价指标及评价方式也存在差异。结论 未来应合理设置科研导师遴选标准，充分考虑教育资源现状选择合适的形式，遵循护理本科生科研认知规律设计科研导师制教学时机、场景、内容、频率，构建多元维度的教学效果评价体系及评价工具。