当期目录

2026年, 第23卷, 第5期　刊出日期：2026-05-15 上一期   

专题策划——临床思维培育

Select

临床护理思维与决策模型在成人护理学课程教学中的应用及成效 王慧莹, 刘铭萱, 吴芳琴, 赵宇涵, 苗逸群, 郭蓉蓉, 罗园, 吴瑛 2026 (5):  517-523.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.05.001 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.5￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 为了加强对学生临床思维与决策能力的培养,研究团队前期构建了临床护理思维与决策模型——GUIDANCE模型,包括线索收集(gather cues)、问题假设(use cues to hypothesize)、假设验证(investigate further)、问题判断(diagnose the problems)、性质判断(analyze and determine the nature of the problems)、处理方案(nursing care planning)、方案实施(carry out interventions)、实施效果(evaluate outcomes)8个阶段。本研究将该模型应用于成人护理学课程教学实践中,系统融入课堂讲授、以问题为基础的教学、情境模拟、虚拟情境模拟和临床见习等教学环节,引导学生围绕护理问题,按照结构化的临床思维与决策步骤开展信息收集、问题分析与护理决策。通过对长期教学实践中学生课堂表现、学习过程性评价及教学反馈的综合分析,发现GUIDANCE模型有助于增强学生临床思维与决策的系统性和条理性,促进其由表象化、碎片化判断向系统化、结构化决策思维转变,为护理课程中临床思维与决策能力的培养提供了实践经验与参考。

Select

本科临床护理思维与决策课程的建设与成效分析 胡化刚, 李惠玲, 田利, 侯云英, 孟红燕, 张芳 2026 (5):  524-529.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.05.002 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.0￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 为培养护理本科生临床思维与决策能力,提升学生临床核心胜任力,开展临床护理思维与决策课程建设。该课程紧扣护理专业人才培养目标,培养学生“量化分析+临床判断”的科学决策能力,推动思政教育与专业教学有机融合,培育学生兼具科学决策与人文关怀的综合素养。课程内容覆盖“临床护理思维-决策分析方法-临床实践应用”三大模块,采用“慕课+线下翻转”的混合式教学模式进行教学。该课程获评省级和国家级线上线下混合式一流本科课程,课程内容已推广至国内多所院校并通过慕课西行辐射西部地区高校,为同类课程建设提供了可借鉴的实践经验。

Select

基于横向思维理论的护理案例编制及教学实践 王秀娟, 方一帆, 何虹琏, 魏晓蕾, 朱子田, 梁涛 2026 (5):  530-534.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.05.003 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (2.5￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 该文基于Edward de Bono(爱德华·德·博诺)的横向思维理论及“海龟汤”游戏模型,通过筛选真实病例、构建“已知临床信息”和“完整证据链”等关键环节编制护理教学案例,将案例应用于护理学氧合课程的教学中,主要步骤为课堂导入、思维导图绘制、案例学习、反思复盘。教师评价和学生反馈结果表明横向思维案例教学可促进学生护理临床思维与推理决策能力的培养。

Select

以临床思维能力培养为导向的护理职业能力培训课程的教学设计与实践 郭玉成, 夏立平, 朱唯一, 张静, 张茹, 许敬华, 薛美琴, 钱欣, 计文韬 2026 (5):  535-541.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.05.004 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.5￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨以临床思维能力培养为导向进行护理职业能力培训课程教学设计的方法及实践成效。方法 以临床思维能力培养为导向,通过校院合作设计开发急性胸痛护理职业能力培训课程,构建“核心理论知识学习+关键操作技能练习—知识技能综合应用”的递进式课程实施框架,联合高仿真情境模拟教学方法,在24名高职护理专业第四学期(临床实习前)学生中进行试点教学。课程教学后通过测评学生急性胸痛理论知识、关键护理操作技能,以及情境模拟考核情况和访谈学生(n=12),评价教学效果。结果 24名学生的理论、关键护理操作技能及情境模拟考核成绩均达到80分以上,通过率为100%。访谈结果显示,学生普遍认为本课程的实施有助于培养其临床思维能力、提升知识技能综合运用与团队协作能力。结论 以临床思维能力培养为导向设计的护理职业能力培训课程教学取得初步成效,得到学生认可。

学科发展与专业建设

Select

就业意向视角下上海市高职护理专业毕业生就业挑战分析与教育启示 何书芬, 朱雯晴, 邵圆萍, 赵雪萍 2026 (5):  542-546.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.05.005 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (2.5￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 立足就业意向视角探究上海市高职护理毕业生的就业挑战,为优化高职护理教育提供参考。方法 采用方便抽样法,于2023年12月选取上海市10所公办或民办院校全日制高职护理专业1 081名2024届毕业生作为调查对象,采用自制调查表对其就业意向等进行调查,并于2025年4月对该队列进行标准化就业追踪随访。结果 1 081名毕业生中,从事护理工作的意愿方面,766名(70.86%)为愿意,247名(22.85%)为一般,68名(6.29%)为不愿意;817名(75.58%)求职首选三级医院;907名(83.90%)首选上海就业。373份有效回访数据显示,愿意从事护理工作者、从事护理工作的意愿为一般者与不愿意从事护理工作者就业率分别为72.28%(193/267)、72.29%(60/83)与52.17%(12/23),三组中从事非护理工作者占比依次为8.29%(16/193)、10.00%(6/60)与41.67%(5/12);被动升学者占升学者的69.84%(44/63);待业毕业生中,40.91%(18/44)在等待公务员或事业单位招录机会。结论 高职护理毕业生存在专业认同分化、就业偏好单一与择业观念制度性缓冲等问题,导致就业错位与路径拥堵。建议在护理教育中强化专业认同教育、构建柔性分流机制,拓宽求职视野、构建体验式就业引导机制,并在毕业阶段精准施策与实施家校联动,以提升学生职业定位的清晰度与就业选择的理性程度。

Select

安宁疗护高级实践护士发展现状及启示 郭俊晨, 刘翔宇, 刘高明, 雷欣瑶, 李丽, 陈胜利, 谌永毅 2026 (5):  547-553.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.05.006 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.5￥) ( )   参考文献 | 相关文章 | 计量指标 安宁疗护高级实践护士(advanced practice nurse,APN)作为安宁疗护中具备临床决策与跨学科协作等能力的关键力量,在症状管理、照护协调及患者与家属支持等方面发挥着重要作用,但当前我国安宁疗护APN的发展仍处于探索阶段。该文通过综述国内外安宁疗护APN的发展、培养(准入与认证、教育与培训)、核心能力及实践范围,提出未来我国在推进安宁疗护APN发展的过程中,需建立安宁疗护APN的准入与资格认证制度,并重点关注现有教育与培养体系的完善及实践环境与跨专业协作机制的进一步优化,以期为我国安宁疗护APN发展模式的建立提供参考。

课程·教材·教法

Select

行业需求引领下护理教育学课程的教学创新与实践 王燕妮 2026 (5):  554-559.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.05.007 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.0￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 护理教育学是护理学与教育学深度融合的交叉学科。护理教育学课程是护理专业课程体系中系统培养学生教学素养的特色课程。当前培养的护理专业学生在教学能力、教学情怀及教学创新意识方面的表现,尚难以匹配护理行业临床教学岗位需求。课程组以行业需求为引领,采用逆向教学设计法,重构护理教育学课程,以“需求定位—目标确立—内容重构—空间创设—策略实施—效果评价”的闭环逻辑为框架,紧扣护理行业临床教学岗位所需的教学素养需求,确立课程知识、能力、情感三维教学目标,选取适配目标达成的教学内容,针对不同内容模块设计专属教学空间,围绕教学空间匹配多元课堂教学策略,最终通过综合评价验证教学效果与行业需求的契合度。经过2学年教学实践,该课程有效提升了学生的护理教育基础理论知识储备与初步教学实践能力,厚植了学生的教育教学情怀,激发了教学创新意识,达成了行业需求的课程育人目标。

Select

基于屏端交互的虚拟教学对护理专业学生临床推理能力影响的系统评价 张思, 顾怡薇, 金三丽 2026 (5):  560-567.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.05.008 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (4.0￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 系统评价基于屏端交互的虚拟教学(screen-based simulation,SBS)对护理专业本科生临床推理能力的影响。方法 检索中国知网、万方、维普、PubMed、Web of Science、Scopus、Embase、CINAHL plus数据库,以及ProQuest学位论文数据库。检索时限为建库至2025年8月20日,检索语言为中文和英文,由2名研究人员使用乔安娜布里格斯研究所的随机对照试验质量评价标准、类实验研究评价标准对文献进行质量评价,采用无Meta分析的叙事性综合分析方法分析数据。结果 共纳入12项研究,其中4项随机对照试验,8项类实验研究。其中11项(91.7%)研究表明SBS可以提升护理专业学生的临床推理能力。结论 SBS有利于提高护理专业学生的临床推理能力。未来随着研究数量的增加,还需进一步进行定量分析,以验证SBS对提升学生临床推理能力的有效性。

Select

护理专业学生线上学习态度量表的汉化及初步应用研究 赵家菊, 赵越, 赵萌, 史凌云, 由淑萍 2026 (5):  568-574.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.05.009 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.5￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 汉化护理专业学生线上学习态度量表(Nursing Students’ Attitude towards E-learning Scale,NSA-e-learning),并检验中文版NSA-e-learning信效度。方法 获取源量表开发者授权后,通过正译、回译、跨文化调试和预调查,形成中文版NSA-e-learning。于2024年11月—12月,便利选取新疆某高校830名护理本科生为调查对象,采用中文版NSA-e-learning对其进行调查,以检验中文版NSA-e-learning的信效度。结果 中文版NSA-e-learning共28个条目。各条目的临界比值为7.277~19.331,各条目得分与量表总得分间的相关系数为0.412~0.592(均P<0.05)。量表水平的内容效度指数为0.902,条目水平的内容效度指数为0.786~1.000。中文版NSA-e-learning得分与网络自我调节学习量表得分间呈正相关(r=0.547,P<0.001)。经探索性因子分析共提取6个公因子,累计方差贡献率为66.180%。验证性因子分析结果 χ2/df=1.859,近似误差均方根=0.057,增值拟合指数=0.918,规范拟合指数=0.838,比较拟合指数=0.916,非规范拟合指数=0.902。中文版NSA-e-learning总的Cronbach’s α系数为0.896,6个维度的Cronbach’s α系数为0.727~0.906。结论 中文版NSA-e-learning具有良好的信效度,适合作为中国文化背景下护理专业学生线上学习态度的评估工具。

思政教育与素质教育

Select

护理教育学课程思政教学改革与实践 邢秋燕, 李雪洁, 张洪, 孙晓晖, 王丽萍, 王芳 2026 (5):  575-580.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.05.010 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.0￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨本科护理教育学课程思政多元化教学改革的方法与效果。方法 选取我校2023级本科护理专业172名学生,将“线上线下并行、理实深度融合”的多元化课程思政教学改革方案应用于护理教育学教学中,通过学生课程思政素养综合成绩、学生和教师反馈3个方面总结课程思政改革效果。结果 学生课程思政素养综合成绩为(80.41±3.58)分;对课程思政教学总体满意度为94.8%;教师自我评价认为项目式学习和线上话题讨论的组织有待进一步改进。结论 本科护理教育学多元化课程思政教学改革有助于提升学生的思政素养及课程教学满意度,值得推广应用。

Select

护理本科生专业适应性潜在剖面类别与学业成绩的相关性分析 周雪妃 2026 (5):  581-586.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.05.011 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.0￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 识别护理本科生专业适应性的异质性分类,并探讨其与学业成绩的关系。方法 采用便利抽样法,对388名护理本科生进行问卷调查,使用大学生专业适应性量表测量其专业承诺、学习目标、学习行为、自我效能和专业认同。通过潜在剖面分析识别护理本科生专业适应性亚群,并以平均学分绩点为指标,分析不同潜在剖面类型学生的学业成绩差异。结果 识别出4种潜在剖面类别:低适应组(28.4%)、中等适应组(35.6%)、高适应组(18.8%)、高自我效能-低目标行为组(17.2%)。回归分析结果显示,与低适应组相比,高适应组的学业成绩更高(β=0.711,P<0.001);高自我效能-低目标行为组的学业成绩低于低适应组(β=-0.350,P=0.007)。结论 护理本科生专业适应性呈现均衡型和非均衡型两大特征,其与学业成绩的关系并非简单的线性关系。揭示了“高自我效能-低目标行为组”这一风险亚群可能会因自信与投入的脱节,导致学业成绩不佳。提示教育者需精准识别学生特征,实施分类指导、精准施策。

实验与实践教学研究

Select

“问题-案例”双轨导向下肿瘤内科护理临床教学设计与应用研究 曹丽君, 李琳, 赵倩, 宁亮亮, 高利亚, 杨亚楠 2026 (5):  587-593.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.05.012 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.5￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨基于成果导向教育理念的“问题-案例”双轨导向教学模式对肿瘤内科护理实习生临床实践能力和自我导向学习能力的影响。方法 采用整群随机对照试验设计,选取2024年8月—2025年5月在山西省某三级甲等医院肿瘤内科本科护理实习生为研究对象,以轮转批次为单位,随机分配至试验组(n=60)和对照组(n=60)。试验组实施“问题-案例”双轨导向教学,对照组实施传统案例导向教学。采用临床实践能力量表和自我导向学习能力评定量表在干预前后进行评估,同时比较两组理论考核和操作考核成绩。结果 干预后,试验组临床实践能力总分(169.28±10.23)分高于对照组(144.10±8.59)分,差异具有统计学意义(P<0.001);试验组自我导向学习能力总分(240.40±11.44)分高于对照组(213.43±14.23)分,差异具有统计学意义(P<0.001);试验组操作考核成绩(92.15±4.06)分高于对照组(86.93±4.87)分,差异具有统计学意义(P<0.001),但两组理论考核成绩差异无统计学意义(P=0.989)。结论 基于成果导向教育理念的“问题-案例”双轨导向教学模式能有效提升肿瘤内科护理实习生的临床实践能力和自我导向学习能力。

Select

自我效能对护理实习生使用人工智能准备度的影响路径分析 林丹妮, 华婧, 徐双燕 2026 (5):  594-600.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.05.013 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.5￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨护理实习生自我效能对其人工智能准备度的影响路径,分析自主学习能力的中介作用及人工智能态度的调节作用。方法 于2025年10月,采用便利抽样法,选取杭州市某三级甲等医院的458名护理实习生作为调查对象,使用一般资料调查表、一般自我效能感量表、护理专业大学生自主学习能力测评量表、医学生人工智能准备度量表对其进行问卷调查。结果 458名护理实习生一般自我效能感得分为(29.85±5.45)分、自主学习能力得分为(106.42±15.21)分、医学生人工智能准备度得分为(80.02±13.90)分、人工智能态度得分为(4.29±0.60)分;4个变量得分两两之间呈正相关(P<0.05)。自主学习能力在自我效能与护理实习生人工智能准备度间起部分中介作用,中介效应占比为54.63%;人工智能态度负向调节自我效能对护理实习生人工智能准备度的直接作用(β=-0.104,P=0.025)。结论 自我效能不仅直接影响护理实习生的人工智能准备度,还通过自主学习能力间接影响其人工智能准备度。人工智能态度在自我效能直接影响护理实习生人工智能准备度的过程中起负向调节作用。护理教育实践中应同步重视对护理实习生的自我效能提升、自主学习能力培养与人工智能技术态度引导,以系统增强其未来在智慧医疗环境中的职业适应力。

职业成长与发展研究

Select

手术室低年资护士体位管理培训的设计与实践 程慧敏, 张增梅, 赵海运, 张莹, 金子, 王海燕 2026 (5):  601-606.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.05.014 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.0￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 基于手术室体位管理实践现状及潜在问题,设计手术室低年资护士体位管理培训方案,并探讨其应用效果。方法 于2025年2月—3月,选取某三级甲等医院一院区45名低年资护士为试验组,教学团队基于“分析—设计—开发—实施—评价”的步骤,在分析现实情况和培训需求的基础上,设计体位管理培训方案,并开发教学资源;选取该院另一院区31名低年资护士为对照组,实施常规体位管理培训。比较两组培训后的理论考核成绩、操作考核成绩及教学满意度。结果 试验组理论考核成绩(89.93±6.00)高于对照组(83.42±6.96),差异有统计学意义(P<0.05);试验组4种手术体位技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组教学满意度(23.53±1.14)高于对照组(20.55±1.86),差异有统计学意义(P<0.05)。结论 体位管理培训具有系统性和规范性特点,能够提升低年资护士体位管理的知识和技能水平,提高其分析问题、解决问题的能力,提升了教学质量和培训效果。

Select

三级甲等医院ICU护士自我能力否定倾向现状及影响因素分析 柳梦, 董巧亮 2026 (5):  607-612.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.05.015 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.5￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 调查三级甲等医院ICU护士自我能力否定倾向现状,并分析其影响因素。方法 采用一般资料调查表、Clance自我能力否定倾向量表、负性行为问卷-修订版量表、护士长给予护士人文关怀行为量表对长沙市4所三级甲等医院640名ICU护士进行调查,采用单因素分析、相关分析和多元线性回归分析三级甲等医院ICU护士自我能力否定倾向的影响因素。结果 三级甲等医院ICU护士自我能力否定倾向总分为(47.81±14.91)分,多元回归分析结果显示,年龄、护理工作风险感知、负性行为和护士长人文关怀行为是三级甲等医院ICU护士自我能力否定倾向的影响因素,可解释总变异的20.5%。结论 三级甲等医院ICU护士的自我能力否定倾向水平需要得到重视,护理管理者应重点关注年龄低、自觉承受工作风险较高的ICU护士,提升人文关怀行为,防范工作场所负性行为的发生,舒缓其心理压力,以降低其自我能力否定倾向。

Select

提升助产士岗位胜任力的情境模拟培训方案构建与应用研究 崔红霞, 郭梅花, 王晶晶, 赵天宇 2026 (5):  613-620.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.05.016 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (4.0￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 构建旨在提升助产士岗位胜任力的情境模拟培训方案(简称方案),并评价其应用效果。方法 通过文献回顾、访谈、案例回顾等制订方案。2024年12月—2025年6月选取于河南省某三级甲等医院专科助产士临床实践基地参加培训的3批共180名助产士作为研究对象,对于各批次,采用随机数字表法,将其分为试验组与对照组,最终试验组、对照组各90名助产士。针对特定培训内容,对照组接受传统培训,试验组接受基于方案的培训。比较两组培训前后理论知识与实践技能考核成绩、助产士核心胜任能力与评判性思维能力评分,了解试验组对模拟教学设计的评价。结果 培训后试验组理论知识与实践技能考核成绩、助产士核心胜任力与评判性思维能力评分均优于对照组(P<0.05)。试验组对模拟教学设计的评分为(91.08±8.45)分。结论 基于方案的培训可有效提升助产士岗位胜任力与培训认可度,值得推广。

Select

静脉治疗专科护士工作价值观的调查研究 王仁秀, 赵军燕, 阮真, 王珉, 王刚 2026 (5):  621-626.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.05.017 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.0￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 了解静脉治疗专科护士工作价值观现状,并分析其影响因素,以期为完善静脉治疗专科护士培养、使用与管理机制提供参考与依据。方法 采用便利抽样法,选取214名静脉治疗专科护士作为调查对象,采用一般资料调查表、工匠精神量表、培训迁移氛围量表、专科护士工作投入量表对其进行调查。结果 静脉治疗专科护士工作价值观得分为(77.57±8.54)分。多元线性回归分析结果显示,来自的医院等级、自评健康状况、培训迁移氛围与专科护士工作投入得分是影响静脉治疗专科护士工作价值观得分的因素(P<0.05),共解释其工作价值观水平49.1%的变异度。结论 静脉治疗专科护士工作价值观总体处于中等水平,且受多种因素影响。应重点关注二级医院静脉治疗专科护士;在加强对静脉治疗专科护士健康管理的同时,积极营造有利于培训迁移的团队氛围,激发其工作投入,不断提升其工作价值观水平,推动临床静脉治疗专科护理高质量发展。

综述

Select

人工智能辅助教学模式下护理教师角色重塑的范围综述 徐召召, 韩瑜, 李雪颖, 李颖菊, 尹作娟 2026 (5):  627-633.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.05.018 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (4.0￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 系统梳理人工智能(artificial intelligence,AI)作为协作体在护理教育中的应用现状,分析其对护理教师角色重塑的驱动维度、实践路径及效果评价,为构建人机协同教学提供参考。方法 以范围综述框架为指导,系统检索中国知网、万方、维普、SinoMed、PubMed、Web of Science、Embase、CINAHL及Cochrane Library等数据库,检索时限为建库至2025年10月31日。检索策略采用主题词与自由词相结合的方式。结果 提炼出AI背景下护理教师角色重塑的四大核心维度:职能重塑(由教学设计者转型为学习体验设计师)、关系重塑(由师生二元关系演变为教师-人工智能-学生三元关系)、能力重塑(由数字素养进阶为AI工具整合能力)、身份认同重塑(由知识权威者拓展为伦理守护者);并总结关键促进与阻碍因素。结论 AI正驱动护理教师角色发生系统性变化。未来需构建相应的胜任力框架、发展性评价体系及前瞻性伦理规范,以支持教育者在人机协同新生态中持续发展。

Select

成果导向教育理念在护理专业课程建设中应用的国内研究进展与启示 马玉霞, 马驰, 燕芳红, 朱瑛, 曹建勋, 张红燕, 韩琳 2026 (5):  634-640.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.05.019 摘要 ( )   HTML ( )   下载PDF (3.5￥) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 成果导向教育理念作为一种以学生学习成果为核心目标的教育理念,已逐渐成为高等教育教学改革的关键方向。该文旨在梳理成果导向教育理念在护理学教学实践中的应用现状与实施步骤,以期为成果导向教育理念在护理教育及其他学科领域的深度推广应用提供参考依据。当前成果导向教育在我国护理教学中虽已取得一定的阶段性成效,但仍存在实施深度欠缺、评价体系不够完善等问题。未来需结合中国护理教育实际情况,在提升教师专业素养、强化学生学习能力培育、优化课程体系设计等多个维度协同推进,以推动护理专业教育实现高质量发展。