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2016年, 第13卷, 第3期　刊出日期：2016-03-20 上一期    下一期

论文

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养老机构老年人跌倒预防知信行问卷的信度和效度研究 陈瑜 姜小鹰 朱秀兰 2016 (3):  165-169.  摘要 ( 198 )   下载PDF ( 75 )   相关文章 | 计量指标 目的 检测养老机构老年人跌倒预防知信行问卷的信度和效度。 方法 经文献回顾和 2 轮专家函询法，形成老年人跌倒预防知信行初始问卷。选取 254 名养老机构老年人进行调查。采用项目分析、内容效度、结构效度、内在一致性信度、重测信度对问卷进行检验。 结果 最终形成的问卷包含 33 个条目。 知识维度包括 11 个条目，产生 2 个公因子，累计方差贡献率为 53.669% ， Cronbach,s α 系数分别为 0.827 和 0.745 ， 重测信度分别为 0.734 和0.620 ；态度维度包括 7 个条目，产生 1 个公子，累计方差贡献率为 61.303% ， Cronbach,s α系数为 0.889 ，重测信度为 0.575 ；行为维度包括 15 个条目，产生 3 个公因子，累计方差贡献率为 54.191% ， Cronbach,s α 系数分别为 0.785 、 0.860 、 0.548 ， 重测信度分别为 0.540 、 0.687 、0.703 。 问卷的内容效度指数（ S-CVI ）为 0.97 ，各条目内容效度指数（ I-CVI ）为 0.85~1.00 。 结论老年人跌倒预防知信行问卷具有良好的信度和效度， 可用于养老机构老年人跌倒预防知识、信念、行为的测评。

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灾害护理硕士研究生亲历灾后重建的学习体验 宋亚琴 李斯俭 2016 (3):  170-174.  摘要 ( 237 )   下载PDF ( 45 )   相关文章 | 计量指标 目的 了解参与灾后护理支援活动对灾害护理方向硕士研究生专业成长的影响。方法 组织 23 名灾害护理方向硕士研究生分批赴灾区参与灾后护理支援活动。 采用内容分析法，对学生在活动中的行为、小组讨论记录、反思日记、门诊日志及小组成果经验汇报等资料进行分析。 结果 从资料中提取出 3 个主题，分别为不确定感，挑战与适应，感动、成长与快乐。 结论 参与灾后护理支援活动，有助于灾害护理方向硕士研究生获得专业成长。 但在今后组织参与灾后护理救援活动时，应注意安全风险控制、主动参与、心理疏导和团队支持等环节，并在灾害护理教育中加强现场实践技能的培养。

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基于临床路径的高职高专内科护理综合实训模式的应用研究 魏梅 岑慧红 陆亚琴 李小平 赵修春 2016 (3):  175-178.  摘要 ( 150 )   下载PDF ( 45 )   相关文章 | 计量指标 目的 建立一种贴近临床、适合高职高专内科护理综合实训的新模式。 方法 以2014 级 330 名高职高专护理专业学生为试验组，在内科护理综合实训过程中，采用基于临床路径的护理综合实训模式；以 2013 级 289 名高职高专护理专业学生为对照组，采用传统实训模式。 两组实训结束后均进行理论及实践技能考核，比较、分析、评价临床路径实训模式的效果；对试验组学生采用自制问卷进行调查，并对督导组成员及护理系教师进行访谈。 结果 试验组理论及实践技能考核平均成绩优于对照组（ P＜0.01 ）；问卷调查及访谈显示，临床路径实训模式能培养或提高护理专业学生的分析和判断能力、主动学习能力、临床适应能力、理论联系实际能力、沟通能力及团队协作精神等。 结论 临床路径实训模式有利于高职高专护理专业学生适应未来护理岗位需求，符合护理高职教育的人才培养目标。

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护理本科生职业生涯规划与专业认同的关系研究 楼数慧 林细吟 李琨 2016 (3):  179-183.  摘要 ( 208 )   下载PDF ( 43 )   相关文章 | 计量指标 目的 调查护理本科生职业生涯规划与专业认同现状， 并分析职业生涯规划对专业认同的影响。 方法 采用一般资料问卷、护理本科生专业认同问卷、大学生职业生涯规划问卷，对广州市 5 所高校的 900 名全日制护理本科生进行调查。 结果 护理本科生专业认同得分为（ 84.33±10.19 ）分，个人职业生涯规划得分为（ 78.76±11.44 ）分，二者呈正相关（ r=0.196 ，P<0.001 ）。 多元线性回归分析显示，个人职业生涯规划中的自我提升和职业探索维度、从事护理工作的意愿、 学校和教师给予的就业指导是护理本科生专业认同的影响因素。 结论学校和教师给予的就业指导对护理本科生的专业认同有正性影响， 提高护理本科生的个人职业生涯规划能力有助于提高其专业认同水平。

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第二课堂活动对护理本科生健康教育能力影响的研究 代田 隋树杰 2016 (3):  184-187.  摘要 ( 154 )   下载PDF ( 40 )   相关文章 | 计量指标 目的 评价开展健康教育第二课堂活动对护理本科生健康教育能力的影响。 方法 将某校 69 名大学三年级护理本科生分为两组，试验组 35 名学生，对照组 34 名学生。 两组学生都按照教学计划开展教学活动，试验组学生在此基础上开展健康教育第二课堂系列活动。 干预前后对学生的健康教育能力进行评价。 结果 干预后，标准化病人对试验组学生在评估、计划和评价方面的健康教育能力的评价优于对照组学生（ P＜0.05 ）；试验组学生健康教育能力自我评价优于干预前（ P＜0.05 ）。 结论 开展健康教育第二课堂活动有助于提高护理专业学生的健康教育能力。

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微格教学法在护理本科生临床技能强化课中的应用研究 王艳茹 胡志英 康晓琳 2016 (3):  188-190.  摘要 ( 142 )   下载PDF ( 58 )   相关文章 | 计量指标 目的 评价微格教学法在护理本科生临床技能强化实训课中的应用效果。 方法 将 214 名大学三年级护理本科生按照班级分为两组，选取 1~3 班 110 名学生为试验组， 4~6 班 104 名学生为对照组。 在护理临床技能强化实训课程教学中，试验组实施微格教学法，对照组采用传统教学法。 结果 试验组学生的技能操作考核成绩（ t=5.254 ， P<0.001 ）、评判性思维能力（ t=6.466 ， P<0.001 ）和临床沟通能力（ t=8.003 ， P<0.001 ）均高于对照组。 结论 微格教学法有利于提高临床技能强化课的教学质量，有利于培养学生的临床护理综合能力。

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护理本科生自信心影响因素的调查研究 辛惠明 庞书勤 李婉婷 刘玲玉 梅阳阳 郑丽秀 2016 (3):  191-194.  摘要 ( 240 )   下载PDF ( 42 )   相关文章 | 计量指标 目的 调查护理本科生自信心的影响因素，为护理素质教育提供依据。 方法 运用鱼骨图法分析影响护理本科生自信心的关键因素，根据鱼骨图分析结果，自设护理本科生自信心相关因素调查问卷，对 560 名护理本科生进行调查。 结果 护理本科生自信心影响因素总均分为（ 3.76±0.54 ），各维度得分由高到低依次为精神奖励（ 3.98±0.61 ）、社会待遇（ 3.91±0.85 ）、成功资质（ 3.89±0.60 ）、环境因素（ 3.66±0.66 ）、成长经历（ 3.61±0.63 ）。不同年级、入学志愿、对护理接纳程度、学习成绩的护理本科生自信心影响因素总分差异有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论 护理教育者应针对护理本科生自信心的影响因素，综合运用各种措施，提高护理本科生的自信心水平。

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多媒体视频问题驱动法在老年护理教学中的应用 蒋玲 刘花艳 陈丹 2016 (3):  195-197.  摘要 ( 135 )   下载PDF ( 33 )   相关文章 | 计量指标 目的 评价多媒体视频问题驱动法在中职护理专业学生老年护理教学中的应用效果。 方法 将 110 名 2013 级中职护理专业学生按班级分为两组。 试验组采用多媒体视频问题驱动法教学，对照组采用传统讲授法教学。 课程结束后，采用自设问卷调查学生对教学方法的感受，采用理论闭卷考试考核学生对老年护理学知识的掌握状况。 结果 试验组学生的理论考试成绩为（ 82.56±7.82 ）分，对照组为（ 75.66±8.70 ）分，两组差异有统计学意义（ t=4.370 ，P<0.001 ）；试验组学生对教学的满意度及对教学方法的评价好于对照组（ P<0.05 ）。 结论 在老年护理教学中采用多媒体视频问题驱动法教学效果优于传统教学方法。

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多站式考核在新护士岗前培训中的应用 俞培敏 戚维芬 华梦银 2016 (3):  198-200.  摘要 ( 97 )   下载PDF ( 42 )   相关文章 | 计量指标 目的 将多站式考核应用于新护士岗前培训，优化岗前培训的考核方式，了解新护士的临床护理水平，提高岗前培训效果。 方法 以基础理论知识及设计的病案为主题，应用教师标准化病人，设置理论知识考核，新病人入院接待，收集病史、评估、提出护理问题及措施，护理技能操作及应急能力及出院宣教 5 个站点，除理论知识统一考试外，其他考站均有 2 名监考教师及 1 名教师标准化病人，最后经无记名问卷的形式对考核方式的满意度进行调查。 结果 新护士在多站式考核的各个站点中， 考核成绩得分率均高于 75% ； 对多站式考核效果评价的满意度均高于 65% 。 结论 多站式考核涉及的知识面较广，较传统的单项考试更能反映出护士的护理水平，对新护士的素质提高有较好的促进作用。

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护理专业远程学习者自我效能感情况调查分析 李幸 谭莎 徐丹丹 周乐山 2016 (3):  201-204.  摘要 ( 106 )   下载PDF ( 34 )   相关文章 | 计量指标 目的 了解护理专业远程学习者网络学习自我效能感现状，为提升网络学习效果并提高远程教育质量提供一定依据。 方法 采取方便抽样方法，选取长沙市某一护理远程教育教学点自愿参与本次调查研究的网络教育护理本科学生 189 名，采用自制的一般情况调查表和网络学习自我效能感问卷进行调查。 结果 护理专业远程学习者网 络自我效能感得分为（ 2.40±0.51 ）分，其中网络学习特殊效能感得分和网络学习一般效能感得分为（ 2.36±0.52 ）分和（ 2.56±0.53 ）分。 多元线性回归分析结果表明工作年限、上网技能水平和自学能力水平是护理专业远程学习者网络学习自我效能感的主要影响因素。 结论 护理专业远程学习者网络学习自我效能感处于较低水平，较多护理专业远程学习者存在不同方面的上网操作技能困难，独立完成网络学习情况也不乐观。 需探索积极有效的措施切实提高广大在职护理人员在远程教育学习过程中的自我效能感。

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校企合作提升“医养”结合型养老机构护士能力的实践 陈雪萍 应碧荷 陈一莉 杜丽萍 2016 (3):  205-208.  摘要 ( 118 )   下载PDF ( 58 )   相关文章 | 计量指标 该文介绍了通过校企合作，组建护理研究团队，建立激励机制，以护士培训养老护理员和重建休养区管理流程为抓手，促进护士与养老护理员工作融合的实践过程。 护士在培训养老护理员的过程中积累了知识，提升了培训能力；在养老护理管理流程的修订、实施和绩效考核过程中提升了管理能力。 初步构建了校企合作促进“医养”结合型机构医疗护理与养老护理融合的实践模式。

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儿科护士能级进阶培训模式的应用及效果 刘君 2016 (3):  209-211.  摘要 ( 291 )   下载PDF ( 47 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨能级进阶培训模式在儿科病房护士继续教育中的应用及其效果。 方法 构建儿科护士能级进阶培训模式，按 N0 、 N1 、 N2 、 N3 不同的个人发展进阶等级对 24 名护士实施培训，对改进培训模式前后护士的理论及操作考核成绩、护理质量控制检查评分进行比较。 结果 改进培训模式后护士的理论考核成绩、操作考核成绩、护理质量高于培训前。 结论 采用能级进阶培训模式能提高护士综合素质，满足护理人员知识需求，促进护理队伍建设，提高了护理质量。

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灾害及突发事件应急救护技术的培训方法与效果评价 侯绍芬 冯雁 秦亚辉 杨顺秋 金丽芬 商艳霞 2016 (3):  212-214.  摘要 ( 138 )   下载PDF ( 42 )   相关文章 | 计量指标 云南省护理学会针对灾害及突发事件的特点，组织专家编写教材，选拔师资，制作光盘，举办了 8 期以灾害及突发事件救援为主要内容的 10 项护理技术规范化培训班。 采取理论授课与技术操作示范、实践与考核相结合的培训方法。 共培训护士 1608 名，护士考核成绩平均为（ 92.8±5.8 ）分，全部获得技术培训合格证。 其培训方法及效果受到学员的认可。

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悟言点击术对慢性心力衰竭患者焦虑抑郁情绪的干预研究 陈旭红 2016 (3):  215-218.  摘要 ( 173 )   下载PDF ( 39 )   相关文章 | 计量指标 目的 评价悟言点击术对慢性心力衰竭患者焦虑、抑郁情绪的干预效果。 方法 将 200 例研究对象按住院治疗的单、双号分为试验组和对照组。 试验组采用悟言点击术进行心理干预，对照组采用传统的心理疏导和认知疗法进行心理干预，干预时间均为 3 个月。 干预前后，两组患者均采用焦虑自评量表（ Self-Rating Anxiety Scale ， SAS ）和抑郁自评量表（ Self-Rating Depression Scale ， SDS ）进行测试，比较两组患者干预前后焦虑、抑郁情绪的改善情况。 结果 干预后两组 SAS 和 SDS 得分均有所下降， 试验组患者处于轻度的焦虑和抑郁状态， 但对照组患者仍存在中度焦虑和抑郁状态，差异具有统计学意义（ P<0.01 ）。 结论 实施悟言点击术可有效改善慢性心力衰竭患者的焦虑、抑郁情绪。

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王不留行籽耳穴贴压在混合痔术后疼痛护理中的作用 黄燕芳 刘雪芳 陈芳 2016 (3):  219-221.  摘要 ( 517 )   下载PDF ( 41 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨王不留行籽耳穴贴压在混合痔术后疼痛护理中的作用。 方法 选择福建医科大学附属闽东医院中医肛肠科 2015 年 1~6 月实施混合痔手术的患者 60 例，按抽签法随机分成试验组及对照组各 30 例。 试验组患者在常规护理的基础上，于术后 3h 后给予王不留行籽耳穴贴压；对照组患者在术后给予常规护理。 观察两组患者术后 3h 、24h 、 72h 的疼痛程度及术后 72h 内服用双氯芬酸钠的总剂量。 结果 试验组患者术后 24h 、 72h 疼痛程度总体评分低于对照组，且服用双氯芬酸钠的总剂量［（ 122.5±53.9 ） mg ］少于对照组［（ 265.0±87.5 ） mg ］，差异有统计学意义（ t=7.596 ，P＜0.01 ）。 结论 王不留行籽耳穴贴压在混合痔术后疼痛护理中的效果良好，操作简单、安全，值得临床推广应用。

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程序化镇痛镇静护理在气管插管患者中的应用 陈英 朱明丽 娄秀芳 李艳艳 章玉娇 黄娟 卢孟清 丁莉琴 袁琼敏 2016 (3):  222-224.  摘要 ( 293 )   下载PDF ( 74 )   相关文章 | 计量指标 目的 评价实施程序化镇痛镇静护理降低 ICU 气管插管非计划性拔管率的效果。 方法 对 2014 年 1~7 月收治的 267 例经口气管插管患者实施程序化镇痛镇静护理，统计患者谵妄、镇静过度及非计划拔管率，并与 2013 年 1~7 月收治的实施经验性镇痛镇静护理的 298 例患者进行比较。 结果 2014 年 1~7 月谵妄发生率为 10.1% （ 27/267 ），镇静过度发生率为 10.1% （ 27/267 ），非计划性拔管率为 1.50% （ 4/267 ），低于 2013 年 1~7 月谵妄发生率（ 26.5% ， 79/298 ）、镇静过度发生率（ 23.2% ， 69/298 ）、非计划性拔管率（ 4.36% ， 13/298 ），差异均有统计学意义（ χ ２ 值分别为 24.844 ， 16.983 和 3.959 ，P＜0.05 ）。 结论 运用程序化镇痛镇静护理能够降低 ICU 谵妄、镇静过度及气管插管非计划性拔管率。

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行冠脉介入治疗并发前臂骨筋膜室综合征患者的护理 万琼红 赵惠芬 陈梅兰 万博 2016 (3):  225-226.  摘要 ( 174 )   下载PDF ( 79 )   相关文章 | 计量指标 报告 1 例行冠脉介入治疗术后并发前臂骨筋膜室综合征患者的护理。 护理关键在于做好术肢穿刺伤口的紧急处理，同时预防术肢缺血性坏死，术后严密观察术肢血运情况及相关并发症，并对患者及家属做好心理疏导。 经积极治疗、精心护理，该患者抢救成功，痊愈出院。

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医学教育游戏的设计与开发研究进展 李昌秀 江智霞 楼婷 郑喜兰 胡汝均 李玉 苏小林 2016 (3):  227-229.  摘要 ( 116 )   下载PDF ( 59 )   相关文章 | 计量指标

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循证护理理念在护理教育中的应用 曹丹 高峰 周海艳 王冬华 2016 (3):  230-232.  摘要 ( 137 )   下载PDF ( 57 )   相关文章 | 计量指标

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我国助产士培养的现状分析 吴丽萍 赵红 姜梅 邓寒羽 付玉惠 李玉玲 梁涛 陈京立 2016 (3):  233-236.  摘要 ( 102 )   下载PDF ( 29 )   相关文章 | 计量指标

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注射胰岛素患者健康教育的研究现状 王春红 杨冬梅 2016 (3):  237-239.  摘要 ( 129 )   下载PDF ( 57 )   相关文章 | 计量指标

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英国爱丁堡社区护理见闻与启示 李思嘉 郭爱敏 2016 (3):  240-241.  摘要 ( 105 )   下载PDF ( 54 )   相关文章 | 计量指标 以英国爱丁堡韦斯特黑尔斯（ Wester Hailes ）健康中心为例，介绍英国爱丁堡地区社区护理现况，总结爱丁堡地区社区护理的特点，以期为我国的社区护理发展提供借鉴和启示。