人工智能辅助案例教学在本科护理心理学课程中的应用研究

doi:10.3761/j.issn.1672-9234.2026.08.007

中华护理教育 ›› 2026, Vol. 23 ›› Issue (8): 944-950.doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2026.08.007

人工智能辅助案例教学在本科护理心理学课程中的应用研究

武圣君¹(), 张银玲², 画妍², 柳琴², 刘旭峰¹^,^*()

¹ 空军军医大学军事医学心理学系西安市 710032
² 空军军医大学护理系西安市 710032

收稿日期:2026-03-09 出版日期:2026-08-15 发布日期:2026-08-14
通讯作者: *刘旭峰，E-mail：lllfmmu@fmmu.edu.cn
作者简介:武圣君：男，博士，副教授，E-mail：wushj@fmmu.edu.cn
第一联系人：作者贡献声明
研究构思与设计、论文撰写为武圣君，数据收集与处理为武圣君、画妍、柳琴、张银玲，英文修订为张银玲，论文修改和审校为武圣君、刘旭峰。
基金资助:
空军军医大学教学研究课题(2024ZD11)

Artificial intelligence-assisted case-based teaching in an undergraduate Nursing Psychology course

WU Shengjun¹(), ZHANG Yinling², HUA Yan², LIU Qin², LIU Xufeng¹^,^*()

¹ Department of Military Medical Psychology， Air Force Medical University， Xi’an 710032， China
² Department of Nursing， Air Force Medical University， Xi’an 710032， China

Received:2026-03-09 Online:2026-08-15 Published:2026-08-14
Contact: *LIU Xufeng，E-mail：lllfmmu@fmmu.edu.cn
Supported by:
Teaching Research Project of Air Force Medical University(2024ZD11)

摘要/Abstract

摘要：

目的探讨人工智能（artificial intelligence，AI）辅助案例教学在护理心理学课程心理危机干预章节中的应用效果。方法便利选取我校护理专业2020级27名本科生作为对照组，2021级24名本科生作为试验组。在护理心理学课程心理危机干预章节中，对照组接受传统教学，试验组接受“情境锚定—理论解构—步骤演练—场景模拟—迁移升华”的AI辅助案例教学。比较两组章节考核成绩、教学满意度，以及课程前后的元认知能力得分。结果试验组章节考核成绩、教学满意度，以及课程后的元认知能力得分均高于对照组（均P<0.05）。结论 AI辅助案例教学可深化护理本科生对心理危机干预核心理论的理解，促进学生元认知能力的发展；学生对其满意度较高。

关键词: 护理心理学, 心理危机干预, 课程改革, 案例教学, 人工智能辅助教学

Abstract:

Objective To explore the application effect of artificial intelligence（AI）-assisted case-based teaching in the chapter of psychological crisis intervention of Nursing Psychology course. Methods A convenience sampling method was adopted to select 27 undergraduate nursing students of Grade 2020 in a university as the control group，and 24 undergraduate nursing students of Grade 2021 as the experimental group. For the chapter of psychological crisis intervention in Nursing Psychology，the control group received traditional teaching，while the experimental group was given AI-assisted case-based teaching following the five-step process“situation anchoring，theoretical deconstruction，step practice，technical immersion，transfer，and sublimation”. The chapter examination scores，chapter teaching satisfaction，and metacognitive ability scores before and after the course were compared between the two groups. Results The experimental group achieved significantly higher chapter examination scores，chapter teaching satisfaction，and post-course metacognitive ability scores than the control group（all P<0.05）. Conclusion AI-assisted case-based teaching can deepen undergraduate nursing students’ comprehension of core theories of psychological crisis intervention and boost the development of students’ metacognitive ability，with high student satisfaction towards this teaching mode.

Key words: Nursing Psychology, Psychological Crisis Intervention, Curriculum Reform, Case-Based Teaching, Artificial Intelligence-Assisted Teaching

武圣君, 张银玲, 画妍, 柳琴, 刘旭峰. 人工智能辅助案例教学在本科护理心理学课程中的应用研究[J]. 中华护理教育, 2026, 23(8): 944-950.

WU Shengjun, ZHANG Yinling, HUA Yan, LIU Qin, LIU Xufeng. Artificial intelligence-assisted case-based teaching in an undergraduate Nursing Psychology course[J]. Chinese Journal of Nursing Education, 2026, 23(8): 944-950.

图/表 4

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