目的 了解护理本科生对临床护理学课程混合式教学的感受与期望,为提升混合式教学质量提供参考。方法 对12名护理本科生进行半结构访谈,采用内容分析法进行访谈资料分析。结果 研究共形成6个类别,混合式教学总体感受为“利于主动学习和知识内化,学习负担与动力同在”,混合式教学总体期望为“倾向部分混合式教学,把控混合式教学总量”;线上学习感受为“订单式线上学习,时空自由与学习倦怠并存”,线上学习期望为“个性化优化资源配置,获得自主学习能力培养”;线下学习体验为“快餐式线下教学活动,收获感与饥饿感同在”,线下学习期望为“教师多策略参与基础知识夯实,优化高阶思维融合,形成积极讨论课堂”。每个类别下呈现若干主题和亚主题,共18个主题,40个亚主题。结论 教学管理者应把控混合式教学总量。教师需依据教学设计个性化配制学习资源,在灵活设计自主学习要求基础上重视学生自主学习能力的培养,在巧妙参与基础知识夯实的基础上优化课堂高阶思维融合,促进积极讨论课堂形成,持续提升临床护理学混合式教学的效果。
