学科交叉融合已成为我国科技自立自强和快速发展的重要特征。为积极响应国家培养复合型医学拔尖创新人才的战略需求，四川大学依托“护理学”和“管理学”2个博士学位授权点学科，秉承“高起点、高标准、高质量”原则，创建了护理学与管理学双学士学位交叉创新专业，打造了“跨学科-贯通式”护理管理卓越人才培养体系，确立了德智体美劳全面发展，具有深厚人文底蕴、崇高职业素养、娴熟护理技能、科学管理水平、强烈创新意识、宽广国际视野的复合型护理管理拔尖人才培养目标，通过跨学科师资团队构建、融合性课程体系创建、双学位创新教材研制、融合性实践教学体系开发等多维协同建设路径，以培养国家和社会迫切需要的高层次护理管理人才，开拓新时代护理新质生产力，推动护理学科高质量发展。该创新建设举措不仅拓展了护理学和管理学内涵，也为推动中国高等护理教育改革和国家卫生健康事业发展提供了重要的教育创新模式参考。
随着“新医科”发展、健康需求变化及医疗实践的进步，深化多学科交叉融合、培养跨学科创新型本科护理人才已是必然趋势。南华大学护理学院积极响应这一趋势，通过打造跨学科师资团队、构建双学位课程体系和“双导师”协同培育机制，自2013级本科生起实施“护理+英语”双学位培养模式。该模式积累了丰富的跨学科人才培养经验，为我国护理高等教育领域推动学科交叉融合及培养跨学科护理人才提供实践范例和参考借鉴。
学科交叉融合是培养创新型、复合型、应用型护理人才的有效路径。天津医科大学护理学院从课程设置与教学优化（包括建设学科交叉课程、设置专业选修模块、加强学科交叉实践教学）、加强学科交叉师资队伍建设（包括打造跨学科师资队伍、搭建跨学科交流平台）等方面，探索并实践“护理+X”人才培养路径，在提高护理专业人才培养质量方面取得较好成效，可为学科交叉融合背景下护理专业人才培养提供一定的参考。
目的 探讨放射医学工程与护理交叉前沿课程的教学设计与实践效果，为学科交叉融合背景下护理专业人才的培养提供参考。 方法 通过确立教学目标、明确教学内容与方法、设计课程考核与评价，构建放射医学工程与护理交叉前沿课程的教学方案。2023学年—2024学年秋季学期，将教学方案应用于选修该课程的26名大学二年级护理专业本科生中。课程结束后，通过自设问卷了解学生对教学安排、内容、方法、效果等的看法及其建议。 结果 26名学生课程成绩为（91.5±3.2）分。问卷调查结果显示，73%（19/26）的学生认为本课程教师教学效果非常好；96%（25/26）的学生认为对本课程的学习效果非常好或比较好，58%（15/26）的学生表示本课程在培养跨学科思维和解决护理学难点问题上的效果显著；分别有54%（14/26）、50%（13/26）的学生表示本课程在案例分析、小组讨论方面的教学效果有待改进；65%（17/26）的学生建议通过引入案例研究和模拟实践环节，提升其参与度。 结论 放射医学工程与护理交叉前沿课程教学取得了良好的效果，有效培养了护理专业学生的跨学科思维，但仍需结合学生的反馈从内容、方法等方面对教学进行深度优化，以进一步提升实践成效。
护理学科与其他学科进行交叉融合能够解决医疗中出现的愈发复杂的前沿问题，培养具有多学科知识结构的高素质人才，助力一流学科建设。该文从“医理”交叉及“医文”交叉方面阐述了我国护理学科开展学科交叉的现状，从国家政策、管理制度、人才培养体系、学科发展等方面分析了开展学科交叉的机遇和挑战。
目的 探讨重症专科护士在多学科合作模式中的角色及功能定位。 方法 采用现象学研究方法对多学科合作人员及患者家属共21名进行半结构式深入访谈，运用Colaizzi七步分析法，采用NVivo软件进行资料分析。 结果 提炼出5个主题，即沟通协作者、临床护理专家、个案延续管理者、教育培训者、研究者及著作者。 结论 重症专科护士在多学科合作模式中多维角色的形成顺应了护理专业发展趋势，管理者应重视其角色定位中发展需求，加强培训与支持，以提升团队素养，深化多学科合作模式，更好地满足ICU患者复杂健康需求。
目的 对妇产科临床实践跨专业合作高仿真模拟教学的参与对象、流程模式、评价指标进行范围审查，探索其教学现状。方法 以范围综述方法为框架，确定研究问题后系统检索8个中英文数据库的相关文献，检索时限自建库至2023年12月。 结果 共纳入15篇文献。参与对象包括学校学生与医护人员；教学流程以“模拟前准备—模拟运行—引导性反馈”为主，包括翻转课堂、在线教学等形式；评价指标包括学员满意度、理论及实践测试、团队合作态度等。 结论 未来应进一步提升模拟教师的能力，规范教学流程，创新教学模式，完善评价指标，以期不断增强妇产科跨专业合作高仿真模拟教学的规范性与有效性。
目的 构建社区护理学课程知识图谱，并探究其在本科护理专业学生中的应用效果。 方法 通过本体构建、知识抽取、知识融合、知识存储与可视化建立社区护理学课程知识图谱。便利选择来自山西省某高校8个班级的2021级护理本科生277名为研究对象，采用抽签法将来自4个班级的138名学生纳入试验组，对其实施融合知识图谱的教学；将来自另外4个班的139名学生纳入对照组，对其实施常规教学，比较两组的课程成绩和在线学习准备度得分。 结果 构建的社区护理学课程知识图谱共包含知识节点715个，在节点间建立了186次父子集关系、224次前后置关系、107次相关关系，融合教学资料129个、自测题355道。试验组知识点完成率均值为98.56%、掌握率均值为90.65%，知识图谱平台总访问量超过23万次。试验组课程成绩为（85.73±2.87）分，高于对照组的（81.83±2.64）分（P<0.001）。教学实施后，除在线交流自我效能维度外，试验组在线学习准备度总分及其他各维度得分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.001）；试验组在线学习准备度总分及各维度得分均高于教学实施前（P<0.05）。 结论 将知识图谱融入社区护理学课程教学有利于提高学生课程成绩和在线学习准备度，提升课程教学效果。
研究生教育是高等教育体系的重要组成部分，优质课程的建设与管理是研究生教育工作的核心内容之一，对于培养高层次专业人才具有重要意义。护理理论课程作为护理硕士研究生的必修课程，可为其开展护理科研、实践、教育及管理工作打下坚实基础，更是其专业价值观培养的重要依托。该文介绍山东第二医科大学从明确课程目标，优化课程内容，构建并落实“课程”与“思政”融合方案，建设线上教学资源，实施“课前—课中—课后”的一体化教学、灵活运用多种教学方法，完善课程考核评价的方法与机制六大方面建设护理硕士研究生护理理论课程的经验，并报告其成效，旨在为护理理论及护理研究等同类课程的建设提供参考与借鉴。
目的 探讨基于增强现实（augmented reality，AR）的融合投影实训平台在护理本科急危重症护理学大型车祸救援情境模拟教学中的应用效果。 方法 结合真实案例和院前急救教学目标与内容，设计大型车祸救援情境模拟教学案例，包括不同等级伤情的伤员角色和救援人员角色，并搭建AR融合投影实训平台。选取71名护理学本科生开展教学实践，以教师现场点评、课后测试题、教学反馈与意见进行教学评价。 结果 教师现场点评操作体验组学生现场救援完成度较好，检伤正确率较高，但仍需加强团队协作能力，并且需要提升对沉默型伤员的关注度。学生课后测试题正确率为97%。学生反馈提炼“理论与实践结合”“身临其境参与急救过程”“能力的培养与实践”“情感的认知与升华”“技术融入教育的重要性”5个主题；学生提出“改进案例呈现方式，教师提前示范演示”“提前进行任务分工，增加学生参与机会”“拓展课程教学内容，锻炼学生思考能力”3个建议。 结论 基于AR的融合投影情境模拟教学能重现真实急救场景，激发学生学习兴趣；将理论与实践相结合，提高实践教学效果；学生身临其境参与急救，弥补传统教学不足。
目的 分析护理本科生情境模拟学习前准备的影响因素。 方法 对某高校护理学院参与情境模拟学习的12名大学三年级学生进行半结构式访谈，结合能力、机会、动机—行为（Capability Opportunity Motivation-Behaviour Model，COM-B）模型，对所得资料采用传统内容分析法整理和提炼主题。 结果 模拟前准备情况受到物质条件、社会机会、反思性动机、自发性动机多方面因素影响。 结论 情境模拟的授课教师及教学管理者应该改善模拟前准备的客观条件，减轻学生的各种学习压力，并激发学生的学习动机，以促进学生做好情境模拟学习前准备。
目的 开发新入职护士培训系统，并评价其应用效果。 方法 通过系统建设分析、系统设计、系统开发三大步骤研制新入职护士培训系统。采用历史对照设计，将四川省某三级甲等综合医院2020级新入职护士421名设为对照组，2021级新入职护士347名设为试验组。针对对照组，实施基于企业微信的新入职护士培训；针对试验组，实施基于新入职护士培训系统的新入职护士培训。2022年8月，采用系统满意度调查表对2021级新入职护士及其带教教师、参与新入职护士培训工作的教学管理人员进行调查，了解其对系统的满意度。采用新入职护士特定胜任力量表于新入职护士培训开始时、第6、12、18、24个月测量2020级、2021级新入职护士的特定胜任力水平。 结果 新入职护士培训系统由管理与培训2个一级模块、8个二级模块，以及二级模块下的三级模块组成。新入职护士对系统的满意度得分为（92.07±13.69）分，其带教教师及教学管理人员对系统的满意度得分为（91.46±15.93）分。重复测量方差分析结果显示，两组在新入职护士培训开始时、第6、12、18、24个月的特定胜任力得分时间与组间的交互效应具有统计学意义（P<0.05）。新入职护士培训第12、18、24个月试验组特定胜任力得分高于对照组（P<0.05）。 结论 新入职护士及其带教教师、教学管理人员对系统满意度较高，该系统的运用有助于提升新入职护士的特定胜任力，可为新入职护士培训与管理的信息化建设提供参考。
目的 了解护理学硕士研究生学业复原力与导师支持行为现状，探讨导师支持行为对护理学硕士研究生学业复原力的影响。 方法 采用一般资料调查表、护理学业复原力量表、导师支持量表对8所高校的216名护理学硕士研究生进行调查。 结果 共回收有效问卷208份，有效回收率为96.3%。调查对象学业复原力总分为（56.25±8.32）分，导师支持行为总分为60.00（56.00，69.00）分；分层回归分析显示，导师支持行为可独立解释学业复原力总变异的21.4%。结论 导师支持行为和护理学硕士研究生学业复原力均处于中上水平，导师支持行为对护理学硕士研究生学业复原力有正向作用。
目的 构建辅助生殖科护士岗位胜任力评价指标体系。 方法 以岗位胜任力“冰山模型”为理论依据，通过文献回顾和半结构式访谈初步构建辅助生殖科护士岗位胜任力评价指标体系；通过德尔菲法对13个省市20名专家开展2轮函询，并结合层次分析法计算各级指标权重。 结果 2轮专家咨询的问卷回收率均为100%（20/20），专家权威系数分别为0.898、0.900，总指标的肯德尔和谐系数分别为0.318、0.346（均P<0.01）。构建的辅助生殖科护士岗位胜任力评价指标体系包括一级指标4项、二级指标15项、三级指标56项。 结论 本研究构建的辅助生殖科护士岗位胜任力评价指标体系科学、可靠、内容合理，可为辅助生殖科护士岗位培训、考核提供依据。
目的 编制肝移植患儿家庭出院准备度测评量表并检验其信效度。 方法 以出院准备度的概念分析研究为基础，通过文献分析、半结构化访谈法构建量表条目池。经专家函询、预调查形成量表。采用便利抽样法，2022年1月—2023年1月，选取浙江省某三级甲等医院肝移植中心210名肝移植患儿的家庭照顾者为调查对象，采用一般资料调查表、肝移植患儿家庭出院准备度测评量表对其进行调查，以检验量表的信效度。 结果 最终版量表包括个人状态、居家护理知识、居家护理能力、疾病应对、预期支持5个维度，共37个条目。量表的Cronbach’s α系数为0.923，各维度的Cronbach’s ɑ系数为0.683~0.900；折半信度系数为0.847。量表条目水平的内容效度指数为0.833~1.000，量表水平的内容效度指数为0.982。探索性因子分析结果显示，共提取5个公因子，累计方差贡献率为57.351%。 结论 本研究编制的肝移植患儿家庭出院准备度测评量表具有良好的信效度，可作为评估肝移植患儿家庭出院准备度的可靠工具。
目的 系统评价中文版血液透析患者饮食营养认知行为评估工具的测量属性及相关研究的方法学质量。方法 系统检索中国知网、万方、维普、中国生物医学文献服务系统、PubMed、Web of Science、Cochrane Library、Embase、CINAHL数据库，获取与中文版血液透析患者饮食营养认知行为评估工具相关的研究，检索时限为建库至2024年6月17日。由2名研究者独立进行文献筛选及资料提取，按照健康测量工具选择的共识标准对纳入评估工具的测量属性及相关研究的方法学质量进行评价，并形成最终推荐意见。 结果 共纳入10项研究，涉及10种中文版血液透析患者饮食营养认知行为评估工具，均未评价评估工具的假设检验、跨文化效度、测量误差及反应度。因有高质量证据证明维持性血液透析患者营养知信行问卷的内容效度、内部一致性为“充分”，该评估工具为A级推荐工具，其余评估工具均为B级推荐工具。 结论 中文版血液透析患者饮食营养认知行为评估工具多样，整体质量存在差异，仅维持性血液透析患者营养知信行问卷可暂被推荐使用，其余工具在多个测量属性上有待进一步验证。
目的 界定老年人老化焦虑的概念，为开展老化焦虑相关研究提供参考。 方法 系统检索中国知网、万方数据库、维普网、中国生物医学文献服务系统、Web of Science、PubMed、Cochrane Library、Embase数据库，检索时限为建库至2023年12月31日。应用Walker 和 Avant概念分析框架，从概念定义、概念属性、前因和后果、测评工具方面对老年人老化焦虑进行分析。 结果 共纳入老化焦虑相关文献39篇，其中中文6篇、英文33篇。概念属性包括对未来的感知、负面情绪、损失风险。前置因素包括个体特征因素、心理、认知及行为相关因素、支持性相关因素。后果主要包括影响健康状况、导致负面心理障碍、降低生活质量及改变行为模式。 结论 通过Walker和Avant概念分析方法，明确了老年人老化焦虑概念，可为引起医护人员对老年人心理变化的关注，及时发现老年人在老化过程中出现的焦虑心理，制订相应的干预措施及深入开展相关研究提供参考。
目的 探讨以家庭为中心的赋权照护方案对早产儿生长发育的影响。 方法 便利选取2023年8月—12月天津市某三级甲等医院新生儿科的早产儿及其父母作为研究对象。采用随机数字表法分为试验组32例和对照组32例。试验组在常规护理基础上实施以家庭为中心的赋权照护方案，对照组接受常规健康教育和出院随访指导。于干预前、出院后4周、12周评价两组早产儿父母的照护能力、早产儿生长发育指标；统计早产儿出院后12周内再入院率。 结果 早产儿父亲及母亲照护能力得分组间与时间均存在交互效应（P<0.05），进一步简单效应分析，试验组早产儿父亲在出院后4周、12周得分高于对照组（P<0.05），试验组早产儿母亲在出院后12周得分高于对照组（P<0.05）。早产儿生长发育指标不存在时间和组间的交互效应（P>0.05），试验组出院后4周的体重指标，以及出院后4周、12周的身长、头围指标优于对照组（P<0.05）。试验组再入院率低于对照组（P<0.05）。 结论 以家庭为中心的赋权照护方案能提高早产儿父母的照护能力，促进早产儿生长发育，降低早产儿再入院率。
目的 总结肺移植术后出院随访的最佳证据，为医护人员开展肺移植术后患者的随访提供参考。 方法 检索BMJ Best Practice、UpToDate、JBI、国内外相关指南网站、中英文数据库及国际心肺移植协会网站中与肺移植术后出院随访的相关证据。由2名研究人员独立进行文献筛选和质量评价。 结果 共纳入12篇文献，包括系统评价、指南各1篇，专家共识6篇，临床决策和证据总结各2篇。涉及随访人员、随访方式、随访频率、随访内容、随访记录和健康教育6个方面，共16条证据。 结论 总结的肺移植术后患者出院随访证据以专家共识为主，医护人员在应用证据的同时可结合患者肺移植类型、基础疾病及移植后的时间和进展对患者实施科学的随访管理，以减少患者肺移植术后并发症的发生、延长其术后生存期限。
基因组护理学是精准护理的重要研究方向。该文综述了美国基因组护理学的概念、发展、理论基础、研究实践及教育概况，提出对我国交叉护理学科发展的启示，旨在拓展交叉护理学研究范畴，加强护理教育与实践的多元化，推动护理服务模式创新。
多学科协作是实现高质量疼痛管理的关键。跨专业协作疼痛管理课程（Interprofessional Pain Curriculum，IPC）对于培养护理专业学生的疼痛管理能力至关重要。该文综述了国际疼痛研究学会（International Association for the Study of Pain，IASP）制订的跨专业协作疼痛管理课程内容大纲（Interprofessional Pain Curriculum Content Outline，IPCCO），以及加拿大多伦多大学和美国杜肯大学在IPC实施方面的经验，旨在为我国护理院校开展IPC教学提供参考和启示。
