护理专业学生学业拖延的研究进展

doi:10.3761/j.issn.1672-9234.2020.04.021

摘要/Abstract

摘要：

该文阐述了学业拖延的概念及分类,同时对学业拖延的测量工具、现状及相关因素进行了综述,以期为今后护理教育者正确识别及有效评估护理专业学生学业拖延行为、促进护理专业学生学业成就以及为学业拖延的进一步研究提供参考。

关键词: 学生,护理, 综述, 学业拖延

Key words: Students,Nursing, Review, Academic procrastination

徐一元, 孙丽娜, 丁淑贞. 护理专业学生学业拖延的研究进展[J]. 中华护理教育, 2020, 17(4): 371-375.

参考文献 40

[1]	郭燕红 . 加快护理专业发展提升人民健康水平[J]. 中华护理杂志, 2017,52(1):6-7.
[2]	何丽亚, 董彩梅, 肖霞 . 湖南省护理专业学生职业认同现状及影响因素研究[J]. 中华护理教育, 2017,14(4):314-318.
[3]	Flett AL, Haghbin M, Pychyl TA . Procrastination and depression from a cognitive perspective:an exploration of the associations among procrastinatory automatic thoughts,rumination,and mindful-ness[J]. J Rat-Emo Cognitive-Behav Ther, 2016,34(3):169-186. doi: 10.1007/s10942-016-0235-1
[4]	Steel P, Ferrari J . Sex,education and procrastination:an epidemiological study of procrastinators’ characteristics from a global sample[J]. Eur J Pers, 2013,27(1):51-58. doi: 10.1002/per.1851
[5]	Guo M, Yin XM, Wang C , et al. Emotional intelligence a academic procrastination among junior college nursing students[J]. J Adv Nurs, 2019,75(11):2710-2718. doi: 10.1111/jan.14101 pmid: 31215074
[6]	Solomon LJ, Rothblum ED . Academic procrastination:Frequency and cognitive-behavioral correlates[J]. J Couns Psychol, 1984,31(4):503-509. doi: 10.1037/0022-0167.31.4.503
[7]	Steel P, Klingsieck KB . Academic procrastination:psychological antecedents revisited[J]. Aust Psychol, 2016,51(1):36-46.
[8]	Zacks S, Hen M . Academic interventions for academic procrastination:a review of the literature[J]. J Prev Interv Community, 2018,46(2):117-130. doi: 10.1080/10852352.2016.1198154 pmid: 29485384
[9]	韩静, 张雯 . 学业拖延研究综述[J]. 科教文汇(上旬刊), 2011(1):5-6.
[10]	毕翠华 . 拖延的分类、理论与影响因素[J]. 保健医学研究与实践, 2016,13(6):82-87.
[11]	Mortazavi F, Mortazavi SS, Khosrorad R . Psychometric properties of the procrastination assessment scale-student(PASS)in a student sample of sabzevar university of medical sciences[J]. Iran Red Crescent Med J, 2015,17(9):e28328. doi: 10.5812/ircmj.28328 pmid: 26473078
[12]	陈红丽 . 大学生学业拖延与情绪状态及其调节方式的关系研究[D]. 石家庄:河北师范大学, 2009.
[13]	Tuckman BW . The Development and Concurrent Validity of the Procrastination Scale[J]. Educ Psychol Meas, 1991,51(2):473-80.
[14]	张红梅, 张志杰 . Tuckman拖延量表在中国大学生中试用结果分析[J]. 中国临床心理学杂志, 2007,15(1):10-12.
[15]	Simon MM, Illingworth AJ . Exploring the dynamic nature of procrastination:A latent growth curve analysis of academic procrastination[J]. Pers Individ Dif, 2005,38(2):297-309.
[16]	刘美玲 . 高低拖延者的时间管理倾向与折扣机制的差异研究[D]. 济南:济南大学, 2011.
[17]	Krause K, Freund AM . Delay or procrastination-a comparison of self-report and behavioral measures of procrastination and their impact on affective well-being[J]. Pers Individ Differ, 2014,63:75-80. doi: 10.1016/j.paid.2014.01.050
[18]	Custer N . Test anxiety and academic procrastination among prelicensure nursing students[J]. Nurs Educ Perspect, 2018,39(3):162-163. doi: 10.1097/01.NEP.0000000000000291 pmid: 29505500
[19]	Azimi D, Gadimi S, Khazan K , et al. The role of psychological capitals and academic motivation in academic vitality and decisional procrastination in nursing students[J]. J Med Educ Dev, 2017,12(3):147-157.
[20]	Azimi D, Moohammadaminzade D, Shariatmadar A . The Effect of Islamic spiritual therapy on procrastination and academic engagement nursing students[J]. Development Strategies in Medical Education, 2018,5(2):89-100.
[21]	庞维国, 韩贵宁 . 我国大学生学习拖延的现状与成因研究[J]. 清华大学教育研究, 2009,30(6):59-65,94.
[22]	张宇, 李琨, 林细吟 . 广州市696名本科护生的拖延行为现状及其与考试焦虑的相关性分析[J]. 护理学报, 2017,24(19):34-36.
[23]	耿可, 徐东娥, 赵美红 , 等. 基于结构方程模型探讨护理本科生学业拖延的影响因素[J]. 解放军护理杂志, 2018,35(24):24-28.
[24]	耿可, 徐东娥, 沈妤 , 等. 护理本科生学业拖延与人格特质、时间管理倾向的关系研究[J]. 中华护理教育, 2018,15(11):851-855.
[25]	Kim S, Fernandez S, Terrier L . Procrastination,personality traits,and academic performance:When active and passive procrastination tell a different story[J]. Pers Individ Dif, 2017,108:154-157. doi: 10.1016/j.paid.2016.12.021
[26]	程真真, 刘维维 . 实习护生完美主义与时间管理倾向及拖延行为的相关性分析[J]. 护理学报, 2017,24(11):34-37.
[27]	张艳亭 . 医学本科生自尊、自我决定动机、自我调节效能与学业拖延的关系[D]. 济南:山东大学, 2018.
[28]	夏春红, 单文娇, 李莹 , 等. 护生学业拖延现状及其相关因素的调查研究[J]. 中国继续医学教育, 2019,11(8):69-72.
[29]	Nordby K, Klingsieck KB, Svartdal F . Do procrastination-frie-ndly environments make students delay unnecessarily[J]. Soc Psychol Educ, 2017,20(3):491-512. doi: 10.1007/s11218-017-9386-x
[30]	郭双, 常若松 . 学业拖延的心理因素分析及对策思考[J]. 校园心理, 2017,15(6):454-457.
[31]	赵冰心, 赵惠芬, 戴思思 . 护理实习生学业拖延与学习焦虑相关性研究[J]. 当代护士(上旬刊), 2019,26(8):29-32.
[32]	Steel P, KöNIG CJ . Integrating Theories of Motivation[J]. Acad Manage Rev, 2006,31(4):889-913. doi: 10.5465/amr.2006.22527462
[33]	Kljajic K, Gaudreau P . Does it matter if students procrastinate more in some courses than in others? A multilevel perspective on procrastination and academic achievement[J]. Learn Instr, 2018,58(1):193-200. doi: 10.1016/j.learninstruc.2018.06.005
[34]	Wu H, Gui D, Lin W , et al. The procrastinators want it now:Behavioral and event-related potential evidence of the procrastination of intertemporal choices[J]. Brain Cogn, 2016,107:16-23. doi: 10.1016/j.bandc.2016.06.005 pmid: 27363005
[35]	Klingsieck KB, Grund A, Schmid S , et al. Why students procrastinate:a qualitative approach[J]. J Coll Stud Dev, 2013,54(4):397-412.
[36]	孙瑞雪 . 初中生父母教养方式、自我调节学习与学业拖延的关系研究[D]. 南昌:南昌大学, 2018.
[37]	Zakeri H, Esfahani BN, Razmjoee M . Parenting styles and academic procrastination[J]. Procedia Soc Behav Sci, 2013,84:57-60. doi: 10.2147/PRBM.S207430 pmid: 31308770
[38]	Khalid A, Zhang Q, Wang W , et al. The relationship between procrastination,perceived stress,saliva alpha-amylase level and parenting styles in Chinese first year medical students[J]. Psychol Res Behav Manag, 2019,12:489-98. doi: 10.2147/PRBM.S207430 pmid: 31308770
[39]	Corkin DM, Yu SL, Wolters CA , et al. The role of the college classroom climate on academic procrastination[J]. Learn Individ Differ, 2014,32:294-303. doi: 10.1016/j.lindif.2014.04.001
[40]	Grunschel C, Patrzek J, Fries S . Exploring reasons and consequences of academic procrastination:an interview study[J]. Eur J Psychol Educ, 2013,28(3):841-861. doi: 10.1007/s10212-012-0143-4

护理专业学生学业拖延的研究进展

HTML阅读

PDF下载

赞

可视化

摘要/Abstract

引用本文

使用本文

参考文献 40

相关文章 15

Metrics

本文评价

推荐阅读 10

[1]	程侣, 程悦, 李艳. 三步商议模型在医患共享决策中的研究进展及护理启示[J]. 中华护理教育, 2024, 21(8): 1006-1011.
[2]	凌喆懿, 曹梅娟, 李芳, 陈琦. 基础照护概念框架的应用研究进展[J]. 中华护理教育, 2024, 21(8): 1012-1017.
[3]	刘于, 高丽佳, 张文艳, 于明峰, 文佳祺, 曾铁英. 自适应学习在护理教育中的应用进展[J]. 中华护理教育, 2024, 21(7): 892-896.
[4]	韦帅芳, 李峥. 质量—关怀模型在人文关怀护理中的应用研究进展[J]. 中华护理教育, 2024, 21(6): 680-685.
[5]	冯泉林, 夏莉, 彭舟媛. 养老护理员培训的研究进展及启示[J]. 中华护理教育, 2024, 21(6): 745-750.
[6]	涂旭莲, 吴丽萍, 张菲, 谢雨斐, 谢婉. 行动研究在护理本科生临床教学中应用的范围综述[J]. 中华护理教育, 2024, 21(6): 751-757.
[7]	吴雨诺, 李佳霖, 唐国华. 国外护理学博士后的培养框架、模式及对我国的启示[J]. 中华护理教育, 2024, 21(6): 758-763.
[8]	邹杨, 童冬彤, 杨文娟, 刘敏, 张海燕, 谢伦芳. 乳腺癌患者健康信息需求研究的范围综述[J]. 中华护理教育, 2024, 21(5): 627-633.
[9]	余振威, 白雪, 毛靖. 护理本科生元认知能力研究的范围综述[J]. 中华护理教育, 2024, 21(5): 634-640.
[10]	邹颖, 徐梦琦, 阮甜甜, 丁原, 朱凌燕. 原位模拟在护士气道管理培训中的应用进展[J]. 中华护理教育, 2024, 21(4): 506-512.
[11]	李钥, 淮盼盼, 杨辉. 护理专业学生专业社会化的范围综述[J]. 中华护理教育, 2024, 21(3): 372-377.
[12]	李军婷, 庄嘉元, 张妍燕, 王艳. 混合方法研究在我国癌症患者护理领域中应用的范围综述[J]. 中华护理教育, 2024, 21(3): 378-384.
[13]	焦萌, 郭红, 赵培玉, 段煜, 郭张慧, 陈闪闪, 屈简妮. 脑卒中患者赋能护理干预的范围综述[J]. 中华护理教育, 2024, 21(2): 245-251.
[14]	张芳, 江智霞, 袁晓丽, 张习莹, 何曼曼, 傅瑞敏. ICU转出患者相关慢性疼痛的研究进展[J]. 中华护理教育, 2024, 21(2): 252-256.
[15]	王丽娟, 张淼, 肖雯怡, 李娟娟, 葛玉荣. 血液透析患者症状群的研究进展[J]. 中华护理教育, 2024, 21(1): 124-128.