中华护理教育 ›› 2020, Vol. 17 ›› Issue (11): 989-994.doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2020.11.006
HUO Miao(),GE Wei,ZHAO Bo-lun()
摘要:
目的 了解护理本科生混合式教学线上学习个人需求。方法 以需求分析理论为框架,基于文献编制专家函询问卷,对5名专家进行2轮函询,最终形成包含4个一级维度、12个二级维度、26个条目的混合式教学线上学习个人需求调查问卷。采用该问卷对大学二、三年级的151名护理本科生进行调查。结果 学生对线上学习教师工作需求排序前三位为课程规划(6.35)、讲解知识(6.19)、激发兴趣(6.03)。65.6%的学生喜欢线上“探究式学习”形式。43.1%的学生认为单门课程线上学习最佳时长为1~<2 h/d。43.2%的学生认为单个学习资源时长为5~<10 min为宜。学生认为评价方式重要性排序前三位为在线作业(6.21)、在线测试(6.18)、在线学习时长(5.87)。结论 教师应注重线上学习课程规划,加强探究式学习,合理安排线上教学时间,避免加重学生负担,优化线上教学资源类型与长度,开展多元化线上教学评价。