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2016年, 第13卷, 第8期　刊出日期：2016-08-20 上一期    下一期

论文

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医院护理信息系统的开发与应用 熊丽丽 于卫华 何蕾 黄竞竞 2016 (8):  565-570.  摘要 ( 245 )   相关文章 | 计量指标 通过医院护理信息系统的研发，实现与临床信息系统（ Clinical Information System ，CIS ）、实验室信息系统（ Laboratory Information System ， LIS ）、放射信息管理系统（ Radioiogy Information System ， RIS ）数据互通，构建界面集成和数据集成的医院护理信息系统一体化平台。 将医嘱、危急值、高危风险评分、患者症状和体征等进行结构化编辑，借助电子计算机技术主动触发临床护理工作任务，实现对护理信息采集、传输、加工、保存、维护的网络化管理。通过 将信息系统向病房扩展和延伸，实现了护士的床边信息化操作，优化了临床护理工作流程，且有助于规范护理行为、强化质量管理、规避护理风险，从而保障患者安全。医院护理信息系统的开发与应用，有效减少了安全隐患，降低了护士工作强度，提高了工作效率。

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护理专业实习生在线培训管理系统的设计和应用 王慧颖 王浩 刘玉平 钱瑶 2016 (8):  571-574.  摘要 ( 95 )   相关文章 | 计量指标 目的 应用在线培训管理系统对护理专业实习生进行在线培训和信息化管理，探索适用于实习生的培养和管理模式。 方法 构建包括电子档案、通知公告、资料下载、出科考核、实习天地、意见反馈 6 个模块的在线培训管理系统，应用于实习生的培训与考核。 采用护理专业大学生自主学习测评量表进行培训前后学生自主学习能力的对比调查， 并对实习生的考核成绩进行比较。 结果 使用在线培训管理系统后学生的自主学习能力的得分有所提高，其中在自我管理能力、获取信息能力方面的得分提高较大，在学习合作能力方面的得分差异无统计学意义。 使用本系统后学生的考核成绩较前提高。 结论 在线培训管理系统的应用培养了学生自主学习能力，促进了实习生考核成绩的提高，有利于促进临床护理教学管理的信息化、科学化发展。

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手术患者转运交接管理系统的应用研究 刘艳玲 陈梅先 刘琳 李明天 吴剑辉 2016 (8):  575-576.  摘要 ( 196 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨信息化管理在手术患者转运交接中的应用效果。 方法 以医院信息系统为基础数据开发手术患者转运交接管理系统， 通过扫描患者腕带上的二维码实现手术患者转运交接，病区和手术室护士通过信息系统共享手术患者的相关信息。 结果 使用手术患者转运交接系统后手术转运交接异常情况 （手术接台通知不到位、 带入手术室用物遗失、转运交接异常）发生率低于使用系统前（ P<0.001 ）。 而且能实时准确采集患者围手术期的相关信息，便于进行信息管理。 结论 手术患者转运交接管理系统，保证手术患者安全，保证护理质量，在临床上值得推广。

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移动医疗服务在乳腺癌患者中的应用现状与困惑 吴傅蕾 袁长蓉 2016 (8):  577-580.  摘要 ( 139 )   相关文章 | 计量指标

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移动医疗在慢性病管理中的应用研究进展 蔡素娟 Debra Bakerjian 2016 (8):  581-586.  摘要 ( 173 )   相关文章 | 计量指标

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组织支持感在护士边界弹性能力和工作家庭平衡间的调节作用 高骥 刘圁圁 林碧芳 2016 (8):  587-591.  摘要 ( 161 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨护士边界弹性能力对工作家庭平衡的影响及组织支持感在边界弹性能力和工作家庭平衡关系中的调节作用，探索促进工作家庭平衡的有效措施。 方法 采用工作家庭平衡量表、边界弹性能力量表和组织支持感量表，对某市 2 所三级甲等医院 348 名护士进行横断面调查。 结果 护士工作弹性能力、家庭弹性能力、组织支持感和工作家庭平衡得分分别为（ 2.45±1.02 ）分、（ 3.09±0.93 ）分、（ 3.70±0.70 ）分、（ 3.64±0.69 ）分。 分层回归分析显示，工作弹性能力、家庭弹性能力对工作家庭平衡均有正向影响（ β＝0.558 ， β＝0.214 ），能解释其变异的 37.3% ；组织支持感对工作家庭平衡有正向影响（ β＝0.651 ），能解释其变异的 10.9% ；在工作弹性能力与工作家庭平衡之间、家庭弹性能力与工作家庭平衡之间，组织支持感均起调节作用（ β＝0.108 ， β＝-0.303 ），能解释工作家庭平衡变异的 7.6% 。 结论 组织从各方面为护士提供支持，可以有效促进其工作家庭平衡。

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老年慢性心力衰竭患者自我感受负担及影响因素的调查研究 高丽红 于爽 刘欣源 2016 (8):  592-595.  摘要 ( 178 )   相关文章 | 计量指标 目的 调查老年慢性心力衰竭患者自我感受负担状况，并分析其影响因素。 方法采用一般资料问卷、自我感受负担量表和日常生活自理能力量表对 209 例老年慢性心力衰竭患者进行调查。 结果 老年慢性心力衰竭患者的自我感受负担得分为 11～46 （ 29.88±8.98 ）分，80.9% 的患者存在不同程度的自我感受负担。 家庭月收入、年龄、照顾者健康状况、日常生活自理能力 4 个因素进入回归方程，共解释自我感受负担总变异的 21.0% 。 结论 大部分老年慢性心力衰竭患者存在自我感受负担，家庭月收入、年龄、照顾者健康状况、患者日常生活自理能力是自我感受负担的影响因素。

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领导-成员交换质量对护士伦理决策的影响 黄茜茜 蔡松妲 2016 (8):  596-598.  摘要 ( 160 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨领导 - 成员交换质量对护士伦理决策的影响。 方法 采用一般资料问卷、领导 - 成员交换测量量表、护士护理伦理决策问卷对 480 名护士进行调查。 结果 领导 - 成员交换质量和伦理决策总分分别为（ 3.44±0.48 ）分和（ 279.28±19.86 ）分。 多元回归分析显示，领导 - 成员交换质量、学历、聘用方式解释护士伦理决策总变异的 43.4% ，分层回归显示，领导 - 成员交换质量单独解释总变异的 23.3% 。 结论 护士领导 - 成员交换质量水平有待提高，领导 - 成员交换质量为护士伦理决策的影响因素。

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校企合作老年护理教育的实践 孙梦霞 李国平 姜娜 邓媛 2016 (8):  599-603.  摘要 ( 133 )   相关文章 | 计量指标 校企合作是高职护理专业人才培养的主要途径，本文从校企合作共建生产性实习实训基地建设的意义与成效、老年护理课程体系的构建与实施等方面介绍老年护理专业人才培养的主要经验，同时分析了校企合作老年护理教育实践的效果、意义、所面临的挑战和未来的发展举措，为老年护理专业人才的培养提供了参考依据。

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操作代表结合团队竞争在护理学基础实验教学中的应用 肖娟 徐兰兰 陈琼书 2016 (8):  604-606.  摘要 ( 103 )   相关文章 | 计量指标 目的 评价操作代表结合团队竞争在护理学基础实验教学中的应用效果。 方法 抽取 2 个护理本科班，分别为试验组 112 名学生，对照组 115 名学生。试验组采用操作代表结合团队竞争模式，对照组采用传统教学方法。在课程结束后进行理论及技能考核，并采用自主学习能力问卷和教学效果评价问卷对学生进行调查。 结果 试验组学生的理论成绩、 操作成绩和自主学习能力评分均高于对照组 （ P<0.05 ）。 试验组学生对教学效果评价好于对照组（ P<0.01 ）。 结论 操作代表结合团队竞争模式优于传统教学方法，能够提高学生的自主学习能力及学习效果。

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老年疼痛治疗跨专业选修课程的实施与评价 李漓 崔璀 王灵晓 林荔军 朱伟良 胡丽娟 许睿 刘辉 2016 (8):  607-610.  摘要 ( 161 )   相关文章 | 计量指标 目的 通过开设老年疼痛治疗跨专业选修课，提高医学本科生的老年疼痛知识和态度水平。 方法 由跨学科医护师资团队对两个学期选修老年疼痛治疗课程的 120 名不同专业医学本科生开展疼痛教育，比较课前课后医学生疼痛态度、信念和知识的变化，评价医学生对课程的满意度。 结果 课程结束时，医学生疼痛知识得分由（ 33.46±8.85 ）分提高到（ 55.46±10.02 ）分（ t=17.560 ， P<0.01 ）。 学生对教学评价的条目均分为 3.93 分。 结论 跨专业开设老年疼痛治疗选修课是对医学本科生疼痛教育的有益尝试。

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思维导图在胰腺癌术后并发症护理临床教学中的应用 张庆芬 阎玲 2016 (8):  611-613.  摘要 ( 165 )   相关文章 | 计量指标 目的 评价思维导图案例教学法在护理本科生胰腺癌术后并发症带教中的作用。 方法 将天津医科大学护理学院 60 名本科生随机分为两组，对照组采用常规教学法，试验组采用思维导图教学法。 4 周教学结束之后，采用笔试和临床情景问题两种形式，考核学生对胰腺癌术后并发症护理要点的掌握情况。 结果 试验组学生笔试和临床情景测验的成绩均高于对照组（ P<0.001 ）。 结论 胰腺癌外科手术复杂，术后并发症多，相关因素、预防、早期观察、紧急处理内容庞杂，思维导图可帮助学生更好地掌握相关知识。

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护理本科实习生发生不良事件后的内心体验 胡静 姜贺 2016 (8):  614-617.  摘要 ( 138 )   相关文章 | 计量指标 目的 了解护理本科实习生在不良事件发生后的内心体验。 方法 对 8 名发生过不良事件的实习生进行访谈，将获得资料运用 Colaizzi 7 步分析法进行处理。 结果 提炼出 3 个主题：发生不良事件后的情感冲突，对于不良事件报告的认知与期待，对于患者安全培训教育的期望。 结论 学校和医院应加强对实习生的患者安全教育，改进对不良事件的处理方式，注重实习环境人文关怀建设，提高学生对不良事件的认知及应对能力。

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责任制护理模式下临床教学的改革与效果 胡建 刘霞 赵宝春 刘翠 崔岩 2016 (8):  618-619.  摘要 ( 138 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨责任制护理模式下临床教学的改革方法及效果。 方法 在责任制护理模式下，对 2012 年 7 月—2014 年 6 月在我院心内科病房实习的 120 名护理本科实习生进行临床教学， 对实习生进行出科考核并调查患者对学生的满意度。 结果 学生理论考试成绩为（ 92.7±2.4 ）分，操作考试成绩为（ 86.2±3.9 ）分，患者对学生的满意度为（ 89.3±5.2 ）分。 结论 在责任制护理模式下的临床教学，护理本科实习生可以较好掌握护理理论和操作技能，并得到患者的认可。

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护理大专实习生临床沟通技能的培训效果 荣丽 王乔凤 杨雯 张瑜 2016 (8):  620-622.  摘要 ( 129 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨护理大专实习生临床沟通技能培训的效果。 方法 对在我院实习的 22 名护理大专生进行 6 次沟通技能培训。 用沟通技巧分量表分别于培训前后对学生进行问卷调查。 培训结束后，学生对培训目标达标情况进行自我评价。 结果 培训后护理大专生的沟通技能评分为（ 71.71±8.90 ）分，培训前为（ 62.14±11.78 ）分，培训前后评分差异有统计学意义（ t=5.750 ， P=0.001 ）。 20 名学生认为达到自设的培训目标。 结论 沟通技能培训能有效提高护理大专生沟通技能。

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58例原发性气管肿瘤患者的围手术期护理 周云 孙洁 姜春叶 倪逸倩 2016 (8):  623-625.  摘要 ( 114 )   相关文章 | 计量指标 总结了 58 例原发性气管肿瘤患者行肿瘤切除及一期吻合术的护理。 患者均在全麻下行气管肿瘤切除及一期吻合手术，术后当日气管瘘 1 例，切口愈合不良 2 例，肺不张 1 例，胸腔积液 1 例，经积极治疗，均痊愈出院。 加强术前呼吸道准备及术后呼吸道管理，强调体位管理，增加患者的舒适感，对预防并发症的发生十分重要。

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1例地高辛中毒患儿的护理 刘萍 王卫凯 郭宇 2016 (8):  626-627.  摘要 ( 103 )   相关文章 | 计量指标 总结 1 例急性地高辛中毒患儿的治疗与护理。 通过严密观察患儿生命体征，重点监测心率、心律的变化，及时给予洗胃、灌肠、血浆置换治疗，以彻底清除毒物，恢复正常心率及心律。 经过精心治疗，患儿康复出院。

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护理学硕士研究生科研能力的调查分析 张亚楠 蒋文慧 张蓝方 李小妹 李津 施齐芳 2016 (8):  628-631.  摘要 ( 164 )   相关文章 | 计量指标 目的 了解护理学硕士研究生科研能力现状。 方法 采用方便抽样法，选取我国 8 所重点院校的 100 名应届毕业护理学硕士研究生进行调查，应用一般资料调查表、护理学硕士研究生科研能力评价问卷及科研成果调查问卷进行资料收集。 结果 护理学硕士研究生科研能力得分为（ 97.07±12.41 ）分，优秀、良好者占 96.0% ；科研行为较为普遍的是参与课题、以第一作者发表核心期刊文章 1 篇以上及参加国内学术会议；经常参加学术讲座与学术讨论的研究生的科研能力得分高于偶尔参加学术讲座与学术讨论的研究生，差别具有统计学意义（ P＜0.05 ）。 结论 我国重点院校护理学硕士研究生科研能力总体较好，但科研实践能力还需加强。 护理学硕士研究生科研能力的培养应注重营造良好的学术氛围。

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护理实习生临床沟通能力与自尊水平的相关性研究 文珍 晏晓颖 2016 (8):  632-634.  摘要 ( 206 )   相关文章 | 计量指标 目的 了解护理实习生的临床沟通能力和自尊水平，并分析两者的相关性。 方法 采用护理专业学生临床沟通能力测评量表和罗森伯格自尊量表对 60 名护理实习生进行调查。 结果 护理实习生临床沟通能力总分为（ 77.40±6.43 ）分，自尊总分为（ 24.20±3.32 ）分，沟通能力总分及各维度与自尊水平呈正相关（ r 值为 0.610~0.885 ）。 结论护理实习生沟通能力中等，敏锐倾听和有效传递信息的能力有待加强，临床沟通能力与自尊水平有较强的相关性。

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护理模拟教学评价方法研究现状 宋晓芳 金瑞华 2016 (8):  635-638.  摘要 ( 174 )   相关文章 | 计量指标

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护理技能大赛促进护理教育教学改革的实践 罗桂霞 李泽 2016 (8):  639-641.  摘要 ( 96 )   相关文章 | 计量指标 通过组织参加护理技能大赛促进护理教育教学改革、“双师型”教师队伍建设、工学结合的人才培养模式改革，推进实训基地建设，加强学校基础能力建设，扩大学校知名度和影响力，全面提高护理人才培养质量。