目的 了解并分析不同院校护理毕业论文过程管理现状，以期为护理毕业论文的质量管理优化提供依据。方法 2023年10月—2024年7月，采取便利抽样和滚雪球法，选择高等院校护理专业本科生毕业论文管理人员进行问卷调查，同时通过访谈深入挖掘相关管理者参与护理毕业论文管理的感受和建议。 结果 共53名管理人员参与调研，其所在的53所院校中，47所（89%）院校建立了护理毕业论文管理制度；43所（81%）院校配备专职管理人员；37所（70%）院校组织统一开题，45所（85%）院校组织统一答辩；仅36%的指导教师对于指导护理毕业论文的积极性高。论文管理负责人普遍认为师生在此过程中均负担较重；在管理方面，建议科研训练课程、科研指导师资配置、论文指导工作激励制度、毕业论文标准均需进一步优化完善。 结论 护理专业毕业论文过程管理的关键性环节需加强建设，未来还应对论文指导教师开展针对性培训，健全激励制度，探讨丰富多样化的论文形式。
课程团队依托大数据技术对先修课程学习数据进行分析，构建出消极型、勤奋型、中规中矩型、三好学生型4类学生画像，挖掘不同画像类型学生在中医临床护理学课程中的教学问题，以此开展精准教学改革。课前精准划分学习小组、诊断学情、定制目标，课中精准互动、设计三类进阶式案例，课后设计分类学习任务，满足不同画像类型学生的学习需求。实践发现，学生画像作为精准教学的数据中枢，将学生学习数据转化为教师教学策略调整的有效依据，有助于破解教学中规模化与个性化的矛盾，促使教学范式从主观经验主义向客观数据主义转变。
目的 探讨以提升实践应用能力为目标的混合式教学改革在护理本科生统计学方法教学中的效果。 方法 采用随机数字表法选取护理学院2022级5个护理本科班中的2个班级作为试验组和对照组。试验组采用以提升实践应用能力为目标的混合式教学模式进行教学。对照组采用线上自主学习+线下常规讲授法进行教学。授课结束后对两组的统计学方法理论考试成绩、学生对教学方案效果评价进行比较。 结果 试验组统计学方法中的t检验、四格表 χ2检验、单因素方差分析、两独立样本非参数检验、多元线性回归分析、二元Logistic回归分析得分和总成绩得分高于对照组（P<0.05）；资料类型的划分、相关性分析得分比较，两组差异无统计学意义（P<0.05）。试验组教学方案效果评价总分和学习动机与参与度、学习能力与科研素养、教学方案认可度维度得分均高于对照组（P<0.05）。 结论 以提升实践应用能力为目标的混合式教学改革能激发学生的学习热情和参与度，提高了学生的学习能力、任务完成度和对教学方法的认同及统计学方法的知识水平。
目的 探究基本急救技能虚实融合课程改革路径及实践效果。 方法 在Fink整合课程设计模型引导下开展基本急救技能虚实融合课程改革，在94名高职护理专业一年级学生中进行教学试点实践。课程结束后，评估学生的课程成绩、急救素养及学习投入度。 结果 94名学生课程成绩为（90.28±3.98）分，优秀率为72%，初级救护员资格证获取率为100%；学生急救素养得分、学生学习投入度总分及各维度得分高于教学前（均P<0.05）。 结论 基于Fink整合课程设计模型可有效指导基本急救技能虚实融合课程改革，能提升课程教学效果，提高学生急救素养及学习投入度，未来将在学校所有专业学生中开展基本急救技能虚实融合课程，以实现急救技能的普及化。
“岗课赛证”融通背景下，高职母婴护理课程教学围绕“关爱母婴，守护健康”理念，通过以德领课、以岗定课、以赛促课、以证融课的方式，重构教学内容，重点应用任务驱动教学法、情境模拟教学法等多元教学模式，开展教学改革创新，强化学生岗位核心技能，提升学生学习积极性，培养职业价值感，提升育婴护理人才培养质量。
目的 构建多器官功能障碍综合征护理的虚拟仿真实验教学项目并初步应用。 方法 选取产妇肝包膜下破裂出血并发多器官功能障碍综合征的典型案例，构建虚拟仿真实验教学项目，将该实验教学项目应用于天津市某高校2022级77名护理专业本科生急危重症护理学课程多器官功能障碍综合征章节的实验教学。该实验教学项目授课后统计学生在线训练时长、访问次数、实验成绩，比较教学前后学生理论考核及自我评价得分。 结果 学生访问次数为2（1，4）次，在线训练时长为21~155[41（27.5，61.5）] min，实验考核成绩为（75.51±12.45）分。教学后学生理论成绩、自我评价得分均高于教学前，差异具有统计学意义（P<0.001）。 结论 多器官功能障碍综合征护理虚拟仿真实验教学项目具有高效易用的特点，丰富了实验教学资源，可为护理临床实践奠定知识和技能基础。
目的 探讨护理实习生转型冲击的相关因素（可能与转型冲击水平变化相关的因素）。 方法 检索中国知网、万方、维普、中国生物医学文献服务系统、PubMed、Web of Science、Cochrane Library、Embase、EBSCO和Scopus数据库，获取探讨护理实习生转型冲击相关因素的研究。检索时限为建库至2024年11月。由2名研究者独立进行文献筛选和资料提取，并根据混合方法评价工具对研究的方法学质量进行评价后，采用聚敛整合法整合分析数据。 结果 共纳入27篇文献，提取27个结果，归纳出内部因素、外部因素2个整合结果，个性特征、应对能力、学业表现、职业认知与情感态度、教育者、实习环境、实习安排、社会支持8个类别。 结论 护理实习生转型冲击相关因素复杂多样，护理教育者应注重提高护理实习生的内部应对资源水平，优化临床教学环境中的外部支持条件，为减少护理实习生转型冲击制订对策。
目的 探讨学业预警护理本科生的隐性逃课体验。 方法 以目的抽样法选取某护理学院的15名学业预警本科生进行半结构式访谈，采用Colaizzi 七步分析法进行资料分析。 结果 学业预警护理本科生的隐性逃课体验可归纳为3个主题和8个亚主题，包括我也想认真听课：主动在场与被动离场（认知觉醒、无奈出局）；我不会全部都听：选择性坚守与游离（兴趣至上、课堂导向、功利心作祟）；我听不听都行：内在的无意义感与外在的虚无感（无心向学、沉迷虚拟、得过且过）。 结论 从教师角度而言，目前存在教学枯燥、课堂管理失恰问题，提示教师应提高课堂教学质量和课堂管理水平，教师对学生关怀和帮助不足，提示教师应充分满足学生发展需求。从学生角度而言，学业预警学生呈现功利导向、认知偏差的弊端，提示其自身应重塑正确学习价值观；而针对其学习动力匮乏、目标模糊的现状，学生更应强化自身，成长修炼。唯有师生共同努力，方可构建精神共契的学习共同体，规避隐性逃课现象。
目的 探讨护理本科生外显和内隐死亡态度及其与生命意义感的关系。 方法 采取便利抽样法，于2022年 3月—5月抽取北京市某医学院校护理本科生211名作为调查对象，采用死亡态度描绘量表、汉化版生命意义感量表对其进行调查。同时便利选取58名护理本科生接受内隐死亡态度的单类内隐联想测验。 结果 211名护理本科生外显死亡态度各维度中，自然接受维度得分最高，为（4.11±0.60）分；外显死亡态度在自然接受维度与生命意义感及其各维度间呈正相关（P<0.05），在逃离接受维度与生命意义感及其各维度间呈负相关（P<0.05）。58名护理本科生内隐死亡态度的内隐效应值为（0.24±0.43）（与0比较，差异有统计学意义）；内隐死亡态度与外显死亡态度及生命意义感间均无明显相关性（P>0.05）。结论 护理本科生外显死亡态度较积极，内隐死亡态度为负性且有独立的心理机制。未来在进行死亡教育时，需综合考虑外显与内隐死亡态度；在通过干预护理本科生的死亡态度提升其生命意义感水平时，需聚焦外显态度的主动建构，避免高频“死亡暴露”，进而减少其心理耗竭的发生。
目的 探讨手术期规范化护患沟通虚拟现实训练系统的应用效果。 方法 采用便利抽样法，在江苏省某三级甲等医院麻醉手术科选取75名护士作为研究对象，使用手术期规范化护患沟通虚拟现实训练系统进行为期4周的培训，以考核成绩、系统可用性评分与使用体验进行评价。 结果 考核成绩得分为（84.32±9.90）分；系统可用性评分为（80.93±11.07）分；从护士反馈中提炼出学习兴趣激发与语言规范能力提升、资源高效利用与沉浸式体验优化、个性化设计不足与触觉感知缺乏3个主题。 结论 手术期规范化护患沟通虚拟现实训练系统增强护士的代入感，有效激发护士的学习兴趣，提升其语言规范水平，但需在个性化设计与触觉感知等方面持续改进。
目的 构建专科护士教学基地临床带教教师核心能力的评价指标体系，为专科护士教学基地临床带教教师的考核和能力评价提供参考依据。 方法 通过文献回顾、质性访谈和专家函询形成专科护士教学基地临床带教教师的核心能力评价指标初稿，2024年5月至2024年7月，采用德尔菲法对8个省份的15名专家进行问卷函询，运用层次分析法确定各指标权重。 结果 共开展2轮函询，问卷有效回收率为100%，2轮专家函询的专家权威系数为0.920、0.866，专家意见协调系数分别为0.200、0.242。最终构建的评价指标包括个人特质、专科理论知识和应用能力、临床专科工作能力、临床教学能力、人际沟通协调能力、护理科研与创新能力、伦理/法律意识、其他能力8个一级指标、22个二级指标、64个三级指标。 结论 构建的专科护士教学基地临床带教教师核心能力评价指标体系为临床带教教师的选拔、培训、考核、评价和管理提供依据，同时为进一步优化专科护士教学基地临床带教教师能力的培养模式、建立专科护士教学基地临床带教教师梯队提供参考。
目的 探讨职业认同在第二受害者支持资源效能和ICU护士安全行为间的中介效应。 方法 采用便利抽样法，于2024年7月—8月，选取浙江省8所三级甲等医院的ICU护士作为调查对象，使用一般资料调查表、中文版第二受害者经历与支持量表、护士职业认同量表、中文版护士安全行为量表对其进行调查。 结果 453名ICU护士职业认同、第二受害者支持资源效能、安全行为总得分依次为（105.36±18.37）分、（63.46±11.49）分、（49.19±6.67）分；第二受害者支持资源效能总得分与职业认同、安全行为总得分呈负相关，职业认同总得分与安全行为总得分呈正相关（均P<0.001）。职业认同在第二受害者支持资源效能和ICU护士安全行为间的中介效应值为-0.109（95%CI：-0.139~ -0.080），中介效应占总效应的58.92%。 结论 职业认同在第二受害者支持资源效能和ICU护士安全行为间起部分中介作用；护理管理者应关注ICU护士第二受害者身心健康，重视高效能支持系统的建设，并通过增强ICU护士职业认同，促进ICU护士安全行为水平的提高。
目的 探讨童趣化视频联合回授法在学龄前期肱骨骨折术后患儿功能锻炼健康教育中的应用效果。 方法 采用便利抽样法，选取2024年1月—6月在浙江大学医学院附属儿童医院骨科创伤中心就诊的156例4~6岁肱骨骨折术后患儿作为研究对象。其中2024年1月—3月就诊的80例患儿作为对照组，2024年4月—6月就诊的76例患儿作为试验组。对照组接受常规功能锻炼健康教育，试验组接受基于童趣化视频联合回授法的功能锻炼健康教育。比较两组入院和出院时的儿童应激障碍检查表中文版得分、术后6个月肘关节Mayo功能评分及术后1个月内功能锻炼依从程度。 结果 试验组患儿出院时儿童应激障碍检查表中文版总得分及各维度得分均低于对照组，术后6个月肘关节Mayo功能评分高于对照组、术后1个月内功能锻炼依从程度高于对照组（均P<0.05）。 结论 童趣化视频联合回授法在学龄前期肱骨骨折术后患儿功能锻炼健康教育中的应用能改善其应激反应症状的程度、肘关节功能、功能锻炼依从性，值得推广。
目的 探究癌症相关继发性淋巴水肿患者健康素养水平特征及差异，构建用户画像，为制订癌症相关干预措施提供参考。 方法 采用目的抽样法选取12例癌症相关继发性淋巴水肿患者，基于Nutbeam健康素养理论对患者进行半结构式访谈。通过主题分析法分析资料，获取患者个人特征、淋巴水肿自我管理现状。根据资料分析结果，人工抽取患者健康素养主题维度和标签进行用户聚类分群，基于分群结果和WordArt软件完成画像的可视化。 结果 最终提取功能性健康素养、互动性健康素养、批判性健康素养和电子健康素养4个主题维度、15个主题标签。基于患者个人特征构建出4类典型画像，分别是知行合一型、缺乏实践型、技能欠缺型和被动学习型。 结论 癌症相关继发性淋巴水肿患者健康素养水平存在的群体差异，可根据患者画像给予精准、个性化的干预措施。未来可基于用户画像开发管理系统，提升护理效率与精准度。
目的 探讨置入静脉输液港（implantable venous access port，IVAP）的乳腺癌患者运动恐惧现状及其影响因素。 方法 2024年8月—12月，采用便利抽样法，选取在北京市某三级甲等医院甲状腺乳腺外科接受化疗且置入IVAP的乳腺癌患者作为调查对象，采用一般资料调查表、恐动症Tampa评分表、癌症患者输液港自我管理行为评估量表对其进行调查。 结果 194例置入IVAP的乳腺癌患者运动恐惧得分为（44.02±4.72）分，运动恐惧发生率为85.6%。多元线性回归分析结果显示，受教育程度为初中及以下、大专/本科（以“研究生”为参照），带IVAP时间为3~6个月（以“<3”个月为参照），有无锻炼习惯，对IVAP的了解程度为很了解（以“不了解”为参照），癌症患者输液港自我管理行为总得分是置入IVAP的乳腺癌患者运动恐惧的影响因素（P<0.05），共解释其运动恐惧水平66.6%的变异度。 结论 置入IVAP的乳腺癌患者运动恐惧发生率较高且影响因素多样，护理人员应重视对置入IVAP的乳腺癌患者运动恐惧的早期识别，采取有效措施以降低患者运动恐惧水平，提高其运动积极性，促进其康复。
目的 以硝酸甘油口服片为例，设计基于证据的老年患者用药指导（Patient Medication Guide，PMG）工具，评价其正确性、全面性与可读性。 方法 在调查老年患者PMG应用现状与需求的基础上初步确定内容主题，经证据总结和外部评审确定最佳证据并进行证据细化，基于情感化设计三层次理论进行证据转化，最终形成硝酸甘油片老年PMG工具。邀请临床医务人员评价该PMG内容的全面性和准确性；招募老年硝酸甘油口服片用药患者等相关人员，采用健康教育文本材料适用性量表（Suitability Assessment of Materials，SAM）进行可读性评价。 结果 形成包括适应证、禁忌证、用法用量、不良反应、药效监测、药物配伍、药物与饮食的关系、储存方法8个主题、22个细化主题的老年PMG工具。52名医务人员认为该PMG内容的正确性、全面性的平均得分率均>90%；受试对象（n=105）的SAM平均得分率均值为94.94%。 结论 硝酸甘油口服片老年PMG工具具有可读性良好、内容全面准确的特点，得到了医务人员和患者的认可，具有推广价值。
目的 基于脑卒中吞咽障碍患者间歇性经口至食管管饲（intermittent oro-esophageal tube feeding, IOE）管理的最佳证据，实施循证实践，并评价其效果。 方法 以乔安娜布里格斯研究所临床证据实践应用模式为框架，基于证据制订审查指标。于2024年7月—9月开展基线审查，分析障碍因素并开展实践变革。于2024年10月—12月进行变革后审查。比较证据应用前后的审查指标执行率、护士IOE管理相关的理论知识和操作技能水平、第一次置管一次性成功率、置管过程中患者恶心/误吸发生率、IOE干预对患者营养状况指标的改善情况。 结果 证据应用后，19项审查指标执行率明显提高，护士IOE管理相关理论知识和操作技能考核得分、置管过程中患者误吸发生率、患者体重与BMI变化率均优于证据应用前（P<0.05）。 结论 脑卒中吞障碍患者IOE管理循证实践促进了护士IOE管理相关知识、技能水平的提升及临床行为的落实，同时能够减少置管不良反应，改善患者营养状态。
目的 调查护理人员对气候变化与健康的认知和态度。 方法 于2023年12月至2024年1月，便利选取中国6个省份医院的643名注册护士作为调查对象，使用全球U21（Universitas 21）大学联盟健康科学护理与助产学组开发的护理人员应对气候变化准备度问卷，对其进行调查。 结果 回收有效问卷595份，有效问卷回收率为92.53%。54.79%（326/595）的护理人员表示从未听说过调查涉及的与气候变化相关的护理组织或倡议；职称、注册前学历、接受公共卫生相关培训的程度、对实现气候变化相关护理立场声明或倡议的信心情况不同的护理人员知晓情况比较，差异有统计学意义（P<0.05）。护理人员认为气候变化危害下应优先保护群体的选择率位列前3位的依次为孕妇、≥65岁人群和≤18岁人群；增强公众气候变化与健康意识、对气候脆弱群体进行健康教育、为气候脆弱群体提供直接照护是保护气候脆弱群体免受气候变化危害的重要策略。61.18%（364/595）的护理人员认为气候变化对护士群体产生了中度以上的影响，但仅45.88%（273/595）的护理人员认为护士群体应承担起中度以上气候变化应对责任。 结论 护理人员在气候变化与健康方面的认知相对薄弱，且对应对气候变化的专业责任感知尚不足。建议通过加强对护理人员的气候变化与健康相关培训，明确其在应对气候变化中的角色与责任，提升其应对气候变化的意识和能力，进而推动建立可持续的医疗保健体系。
目的 对模拟前准备在医学情境模拟教学中的应用进行范围审查，总结模拟前准备的方式及对模拟教学的影响。 方法 系统检索PubMed、Web of Science、Embase、EBSCO、ProQuest Digital Dissertation & Theses、Education Resources Information Center（ERIC）、中国知网、万方、维普、中文生物医学文献数据库。检索时限为建库至2024年9月9日，对纳入文献进行资料提取和分析。 结果 共纳入23项研究，各研究的模拟前准备方式包括理论回顾、视频学习、专业指导等。现有研究关注专业综合能力、临床判断能力、自我效能等结局指标，针对同一结局指标的测量方式也有一定的差异性，多数研究显示模拟前准备能够提升学习者的专业综合及临床判断等能力，但部分研究未能得出该结论。 结论 模拟前准备方式较为多样，但整体上模拟前准备对情境模拟教学有一定裨益，能够提升学习者的多方面能力。然而，目前尚缺乏统一和标准化的模拟前准备方案，需探索更具一致性和可重复性的方案。
