新入职护士临床带教教师教学行为及影响因素分析

doi:10.3761/j.issn.1672-9234.2020.05.017

中华护理教育 ›› 2020, Vol. 17 ›› Issue (5): 459-463.doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2020.05.017

新入职护士临床带教教师教学行为及影响因素分析

左亚梅,苏茜,贠蓓,刘嘉,陈恋,韩琳()

730000 兰州市兰州大学护理学院（左亚梅，贠蓓，刘嘉，陈恋）；甘肃省人民医院护理部（苏茜，韩琳）

收稿日期:2019-11-19 出版日期:2020-05-20 发布日期:2020-05-20
通讯作者: 韩琳
作者简介:左亚梅：女，本科（硕士在读），护师，E-mail：972793076@qq.com
基金资助:
国家自然科学基金项目(71663002);2019年甘肃省卫生行业科研项目(GSWSKY-2019-41)

The clinical teaching behaviors and its influencing factors of clinical nursing instructors in Lanzhou

ZUO Ya-mei,SU Qian,YUN Bei,LIU Jia,CHEN Lian,HAN Lin()

Received:2019-11-19 Online:2020-05-20 Published:2020-05-20
Contact: Lin HAN

摘要/Abstract

摘要： 目的了解兰州市三级医院新入职护士临床带教教师的教学行为情况及其影响因素,为开展新入职护士师资培训提供参考。方法采用自行编制的一般资料调查表和临床教学行为量表调查兰州市9所三级医院的1 754名新入职护士临床带教教师。结果新入职护士临床带教教师的临床教学行为得分为（98.14±12.28）分,得分率为85.3%;影响临床带教教师教学行为的主要因素包括婚姻状况、教学知识培训、讲课比赛经历、科研经历、职业认同情况,可解释总变量的37.3%。结论临床带教教师对新入职护士临床带教中的教学行为的自评较好,但在表示关心与支持、营造学习氛围方面还需进一步加强。

关键词: 护士, 问卷调查, 临床带教教师, 教学行为

Abstract: Objective To investigate the teaching behaviors for new nurses and its influencing factors of clinical nursing instructors in Lanzhou. Methods The Clinical Teaching Behavior Inventory（CTBI-23） was used to investigate the teaching behaviors among 1 754 clinical nursing instructors from 9 tertiary hospitals in Lanzhou. Results The total score of clinical teaching behaviors of nursing instructors was（98.14±12.28） with a score percentage of 85.3%. The main influencing factors of clinical teaching behaviors included marital status,training of teaching knowledge,experience of teaching competition,experience of scientific research,and professional identity,accounting for 37.3% of total variance. Conclusion Clinical instructors have better self-evaluation on the teaching behaviors for new nurses. However,it needs to be further strengthened in showing concern and support for new nurses and creating learning atmosphere.

Key words: Nurses, Questionnaires, Clinical teacher, Clinical teaching behaviors

左亚梅, 苏茜, 贠蓓, 刘嘉, 陈恋, 韩琳. 新入职护士临床带教教师教学行为及影响因素分析[J]. 中华护理教育, 2020, 17(5): 459-463.

ZUO Ya-mei, SU Qian, YUN Bei, LIU Jia, CHEN Lian, HAN Lin. The clinical teaching behaviors and its influencing factors of clinical nursing instructors in Lanzhou[J]. Chinese Journal of Nursing Education, 2020, 17(5): 459-463.

参考文献 18

[1]	卢瑛,侯晓静. 临床护理教师教学行为评价的研究进展[J]. 护理研究,2012,26(6A):1733-1734.
[2]	芦鸿雁,马荣. 护理本科实习生对临床带教老师教学行为体验的质性研究[J]. 护理研究,2013,27(12B):4001-4003.
[3]	文翠菊,庞冬,路潜. 护理专业大专学生对临床教师有效教学行为认知的调查研究[J]. 中华护理教育,2010,7(10):438-440.
[4]	Tsai YM,Lee-Hsieh J,Turton MA,et al.Nurse preceptor training needs assessment:views of preceptors and new graduate nurses[J]. J Contin Educ Nurs,2014,45(11):497-505.
[5]	Bifftu BB,Dachew BA,Tiruneh BT,et al.Effective clinical teaching behaviors views of nursing students and nurse educators at university of Gondar,northwest Ethiopia:cross-sectional institution based study[J]. J Caring Sci,2018,7(3):119-123.
[6]	Lee-Hsieh J,O'Brien A,Liu CY,et al. The development and validation of the Clinical Teaching Behavior Inventory(CTBI-23):Nurse preceptors' and new graduate nurses' perceptions of precepting[J]. Nurse Educ Today,2016,38:107-114.
[7]	Merisier S,Larue C,Boyer L.How does questioning influence nursing students' clinical reasoning in problem-based learning: a scoping review[J]. Nurse Educ Today,2018,65:108-115.
[8]	Yoo MS,Park HR.Effects of case-based learning on communication skills,problem-solving ability,and learning motivation in nursing students[J]. Nurs Health Sci,2015,17(2):166-172.
[9]	Chen YH,Watson R,Hilton A.The structure of mentors' behaviour in clinical nursing education:Confirmatory factor analysis[J]. Nurse Educ Today,2018,68:192-197.
[10]	袁美娟,袁文琴,陈灵芝,等. 多学科协作诊疗模式在普外科危重患者管理中的应用研究[J]. 中华危重症医学杂志(电子版),2019,12(1):63-66.
[11]	吴茜,孙晓,宋瑞梅,等. 美国多学科协作模式管理与启示[J]. 中国护理管理,2018,18(8):1017-1020.
[12]	张瑜. 急诊科新护士转型冲击现状调查及影响因素分析[J]. 中国护理管理,2018,18(4):507-510.
[13]	于明峰,刘于,汪晖. 新护士转型冲击与应对方式及社会支持的相关性研究[J]. 护理学杂志,2018,33(10):83-85.
[14]	史瑞芬,刘银燕,张振路. 广东省三级医院护士离职情况调查[J]. 中国护理管理,2016,16(11):1503-1506.
[15]	李会娟,任哲,庞冬,等. 不同教育层次实习护生对临床带教老师有效教学行为评价的研究[J]. 中国护理管理,2011,11(5):46-49.
[16]	郭中献,沙丽艳. 临床护理教师教学效能感与工作投入的相关性研究[J]. 中国护理管理,2016,16(10):1371-1375.
[17]	罗健,孙新,王淼,等. 临床技能教学讲课比赛在评估护理临床技能教学效果中的应用及对策[J]. 齐鲁护理杂志,2015,21(6):113-115.
[18]	高雅琴,李玉红,沐婷玉. 职业决策自我效能在本科护生心理资本和职业认同的中介作用[J]. 护理学报,2019,26(7):40-44.

新入职护士临床带教教师教学行为及影响因素分析

The clinical teaching behaviors and its influencing factors of clinical nursing instructors in Lanzhou

HTML阅读

PDF下载

赞

可视化

摘要/Abstract

引用本文

使用本文

参考文献 18

相关文章 15

Metrics

本文评价

推荐阅读 10

[1]	陈湘军, 胡芳, 汤黎, 谭小梅. 临床护士反思性实践水平及其影响因素研究[J]. 中华护理教育, 2024, 21(9): 1120-1125.
[2]	陈媛, 吴林静, 喻海燕, 王历刚. 心血管专科护士再评价管理体系的构建研究[J]. 中华护理教育, 2024, 21(9): 1126-1131.
[3]	周欣馨, 史岩, 陈勤, 蒋莉莉, 王晶晶. 护理硕士专业学位研究生“双导师制”实施现状及建议[J]. 中华护理教育, 2024, 21(8): 956-961.
[4]	李淑敏, 魏征新, 尚少梅, 侯淑肖. 护理硕士专业学位研究生培养现状及发展建议[J]. 中华护理教育, 2024, 21(8): 962-967.
[5]	姜园园, 曹英娟, 管祥云, 张锦欣, 王美娟, 李黎. 以胜任力为导向的临床护士呼吸治疗培训目标与内容的构建研究[J]. 中华护理教育, 2024, 21(8): 968-975.
[6]	贾淑贤, 李娅, 李琳琳, 张京丽, 赵芹荣, 杨春玲. 心血管内科低年资护士临床急救能力培训方案的构建研究[J]. 中华护理教育, 2024, 21(8): 976-980.
[7]	赵微微, 金玮艺, 朱金荣, 冯春燕, 张洪君, 苏默, 苏春燕. 北京地区血液净化专科护士护理实践现状调查[J]. 中华护理教育, 2024, 21(7): 794-800.
[8]	陶琳, 易银萍, 蒋秋焕, 张红梅, 李黎明, 荆婵, 杜晓宁. 营养支持专科护士临床教学基地建设的探索[J]. 中华护理教育, 2024, 21(7): 801-806.
[9]	赵文娟, 张晓菊, 来小彬, 沈志云, 张玉侠. 专职专科护士角色转换期真实工作体验的质性研究[J]. 中华护理教育, 2024, 21(7): 788-793.
[10]	方蘅英, 周雪玲, 梁骊敏, 蔡有弟, 陈思芸, 李慧娟. 成果导向视角下专科护士培训迁移的探索与实践[J]. 中华护理教育, 2024, 21(7): 807-811.
[11]	李春燕, 黄萍, 王晓静, 付逸超, 周田田, 何静静. 急诊急救专科护士培训基地评价指标的构建[J]. 中华护理教育, 2024, 21(7): 780-787.
[12]	田君叶, 苏莉, 张嘉晖, 丁炎明, 吴欣娟. 我国专科护士培训20年的发展与思考[J]. 中华护理教育, 2024, 21(7): 773-779.
[13]	黄玉婷, 张慧琳, 朱婧, 邹颖, 覃祖明, 张晓可. 国内护士对死亡的态度现状及影响因素的系统评价[J]. 中华护理教育, 2024, 21(6): 718-724.
[14]	白亚爽, 张增梅, 李胜云, 金子, 张淑利. 机器人辅助手术的护士培训方案构建及应用[J]. 中华护理教育, 2024, 21(5): 517-524.
[15]	孙玉梅, 周强, 叶铭惠, 孙宏玉, 赵国栋. 混合式教学中护理本科生学习方式的调查研究[J]. 中华护理教育, 2024, 21(5): 557-561.