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2017年, 第14卷, 第1期　刊出日期：2017-01-20 上一期    下一期

论文

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新年寄语 刘华平 2017 (1):  5-5.  摘要 ( 276 )   相关文章 | 计量指标

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加快护理专业发展 提升人民健康水平 郭燕红 2017 (1):  6-7.  摘要 ( 178 )   相关文章 | 计量指标

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临床护理信息化的隐私保护问题分析 张勤 李维 王爱华 高蓓 刘华平 2017 (1):  8-13.  摘要 ( 183 )   相关文章 | 计量指标 该文基于 PubMed 数据库，用文献计量学的方法对国外关于临床护理信息化中隐私保护问题的研究文献进行总结，通过聚类分析揭示该领域的研究主题，具体分析了护理实践中的隐私保护问题，为护理和医院信息化提供参考。

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混合教学模式在护理研究课程中的应用与评价 邢唯杰 王君俏 卢惠娟 胡雁 2017 (1):  14-17.  摘要 ( 248 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨混合教学模式在护理本科生护理研究课程中的应用方法及效果。 方法 设计混合教学模式的本科生护理研究课程，并应用于 29 名 2012 级全日制护理本科生的教学中。 课程学习结束后，分析混合模式中的师生在线行为，比较用混合教学模式的学生和上届22 名学生的课程成绩及对课程的评价。 结果 29 名学生共访问在线学习课程站点 1561 次，线上活动行为共 5354 次。 3 名教师共访问在线学习课程站点 183 次，线上活动行为 1854 次。采用混合教学模式的学生的课程成绩（ t=3.710 ， P=0.001 ）、对课程的总体评价（ t=3.784 ， P<0.001 ）高于上届学生。 结论 混合教学模式提高了护理研究课程的教学效果，对今后开展更大规模的在线学习奠定了基础。

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翻转课堂教学评价指标体系的初步构建 邰春玲 史淑杰 逄冬 隋树杰 2017 (1):  18-22.  摘要 ( 218 )   相关文章 | 计量指标 目的 构建翻转课堂评价指标体系，科学评价翻转课堂的教学效果。 方法 运用德尔菲法对专家进行 2 轮函询，建立翻转课堂教学评价指标体系，并通过层次分析法确立各级指标权重。 结果 初步构建的翻转课堂评价指标体系包括课前准备、课堂活动、课后回顾 3 个一级指标、 9 个二级指标及 35 个三级指标，专家对各项指标的协调系数为 0.10~0.38 。结论 构建的翻转课堂评价指标专家咨询意见趋于一致， 专家的积极性和权威性较高，能够为翻转课堂实践研究提供科学的评价依据，完善翻转课堂的监督和评价制度。

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情景教学互动系统在护理综合性实验中的应用 谈益芬 袁野 2017 (1):  23-25.  摘要 ( 80 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨情景教学互动系统在本科生护理综合性实验中的应用方法和效果。方法 将情景教学互动系统应用于 85 名护理本科生的综合性实验教学中。 课程结束后，采用问卷调查学生对实验教学效果的评价。 结果 学生赞同使用情景教学互动系统开展综合性实验，认为该系统可以提高学生自主学习能力（ 94.1% ， 80/85 ）、评判性思维能力（ 90.6% ， 77/85 ）和自我管理能力（ 88.3% ， 75/85 ），有助于培养团队协作能力和沟通交流能力（ 83.5% ， 71/85 ），激发学习兴趣（ 75.3% ， 64/85 ），提高操作技能（ 71.8% ， 61/85 ）。 结论 情景教学互动系统优化了综合性实验教学的开展，能促进护理本科生自主学习，提高临床能力。

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网上预约系统在低年资护士临床技能培训中的应用 于明峰 张文艳 刘于 2017 (1):  26-28.  摘要 ( 129 )   相关文章 | 计量指标 为提高低年资护士临床技能培训的效果，加强培训信息化管理，护理部使用在医院办公平台上开发的网上实训预约管理系统。 应用后，低年资护士能自主安排培训时间，培训管理者能有效控制每次培训人数，保证培训质量，提高培训管理工作效率。 1 年中，共进行低年资护士临床技能培训 4 359 人次。

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信息技术在护理不良事件管理中的应用进展 臧娴 白姣姣 2017 (1):  29-32.  摘要 ( 188 )   相关文章 | 计量指标

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移动健康的应用进展 陈玉玲 吴瑛 2017 (1):  33-37.  摘要 ( 153 )   相关文章 | 计量指标

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案例教学法联合标准化病人在精神科护理教学中的应用 张冬红 王剑英 张朝辉 李拴荣 严芳 宋景贵 2017 (1):  38-41.  摘要 ( 121 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨案例教学法联合标准化病人在精神科护理学中的实施方法与效果。 方法 选择我院 2012 级 80 名 4 年制护理本科生作为小范围教学试点，将精神科护士培训为标准化病人，采用案例教学法联合标准化病人进行教学，并通过试卷考试和问卷调查，对成绩与教学效果进行评价。 结果 授课后学生理论成绩为 89.56±2.89 ， 97.5% 学生认为教学方法生动， 95.0% 学生认为能有效地帮助学生对理论知识的理解与记忆， 90.0% 学生认为能激发学习兴趣和主动性。 结论 案例教学法联合标准化病人在精神科护理学教学中有一定的优势，有助于提高精神科护理学教学质量。

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护理学硕士研究生参与教师角色体验式学习的感受研究 张艳 张建阁 史岩 韩二环 张慧颖 2017 (1):  42-45.  摘要 ( 157 )   相关文章 | 计量指标 目的 了解护理学硕士研究生参与以教师角色体验式学习为主导的教学方式改革后的真实感受，为进一步教育改革提供依据。 方法 采用半结构式访谈法，对完成护理教育理论与实践课程的 12 名一年级硕士护理研究生学习本课程后的真实感受进行面对面深度访谈，对访谈资料进行整理，提炼主题。 结果 通过文本转录 - 逐级编码 - 提炼主题的分析过程，凝练出 3 个主题：重新认识教师的角色内涵，逐步感知教学技能的提升，在教学反思中成长。 结论 教师角色体验式学习有助于护理研究生提升教学知识与技能，培养正确的教育情感与态度，为其从事护理教学相关工作奠定基础。

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一站式教学在心血管病专科护士科研能力培训中的应用 刘文娟 沈莹 张学萍 陶莉 庄海峰 白海燕 郝敬荣 2017 (1):  46-49.  摘要 ( 179 )   相关文章 | 计量指标 目的 应用一站式教学对心血管病专科护士的科研能力进行培训。 方法 选择江苏省心血管病专科护士徐州培训基地的 52 名学员采取一站式教学进行培训，一站完成“从学到做”“从认识到完成”的一步到位的学习。 结果 52 名学员结业答辩合格率为 100% ，培训后 2 年内发表论文 32 篇，获新技术引进与科技进步奖 6 项，获批市级与高校课题 3 项，学员科研能力较培训前呈上升趋势，在增强科研意识、培养科研创新思维、提高文献检索技巧等方面较培训前均明显提高，差异均有统计学意义（ P＜0.05 ）。 结论 一站式教学可有效培养专科护士的实践与科研能力，促进教学相长。

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护理本科生对规范化课间见习模式的体验研究 赵新爽 张洛灵 王朝娟 2017 (1):  50-53.  摘要 ( 238 )   相关文章 | 计量指标 目的 了解护理本科生对规范化课间见习的体验。 方法 对 10 名已经完成内科护理学规范化课间见习的护理本科生进行访谈，采用 Colaizzi 7 步分析法对访谈资料进行分析。 结果 经分析共提炼出 4 个主题，分别为认识与挑战、收获感、团队感及评判力。 结论 规范化课间见习模式能及时促进学生理论与实践的有效结合，提高其专业认知、沟通协作能力及评判性思维能力。

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案例类比教学模式在临床护理教学中的应用研究 洪海兰 石荷玲 曹素莲 2017 (1):  54-57.  摘要 ( 297 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨案例类比教学模式在临床护理教学中的应用效果。 方法 自 2014 年 6 月起，在临床护理教学中尝试案例类比教学模式。 比较案例类比教学模式实施前后护理实习生出科考核成绩及其对教学工作满意度的差异。结果 试验组护理实习生出科考核成绩高于对照组（ Z=2.326 ， P=0.020 ），对教学工作的满意度高于对照组（ Z=2.071 ，P=0.038 ）。 结论 案例类比教学模式有利于激发护理实习生自主学习的积极性，强化护理技能，拓展护理临床思维，值得进一步推广应用。

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数字记忆法在新护士医院感染知识培训中的应用 沈桂琴 吴佳裔 王芸 2017 (1):  58-61.  摘要 ( 193 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨数字记忆法在新护士医院感染知识培训中的应用效果。 方法 将我院 2016 年新上岗的 66 名护士做为试验组，采用数字记忆法进行医院感染相关知识培训； 2015 年新上岗的 66 名护士做为对照组，采用常规教学法进行培训，培训 1 个月后对 2 组新上岗护士医院感染相关知识掌握情况及技术操作规范性进行评价。 结果 试验组新上岗护士医院感染相关知识掌握情况及技术操作规范性高于对照组（ P＜0.05 ）。 结论 运用数字记忆法对新上岗护士医院感染相关知识进行培训，可以提高新上岗护士的医院感染相关知识掌握程度及技能操作水平，为有效预防与控制医院感染提供了保障。

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急诊科危重症患者院内标准化转运确认单的应用研究 罗珊 张沁莲 董金彦 李瑞艳 王慧 2017 (1):  62-64.  摘要 ( 220 )   相关文章 | 计量指标 该文针对急诊科危重患者在住院交接过程中各环节出现的问题，自行设计标准化转运确认单，对转运过程的 5 个环节进行细化，包括接到转运通知、转运前准备、转运过程、转运到达、转运结束。 应用标准化转运确认单后共转运危重患者 1 336 例，不仅缩短了转运时间、降低了在转运过程中异常事件的发生率，同时患者对转运工作的满意度有所提高，保证了患者在转运过程中的安全。

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一日多餐次饮食对妊娠期糖尿病患者血糖的影响 赵丽华 张宇 王咏梅 王丽华 2017 (1):  65-67.  摘要 ( 223 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨一日多餐饮食对妊娠期糖尿病患者血糖的影响。 方法 对 22 例住院的妊娠期糖尿病患者第 1 天给予常规一日三餐饮食、第 2 天进行多餐次饮食，同时使用动态血糖监测系统观察患者血糖的变化。 评估餐后血糖曲线下面积、日内血糖极差、日内血糖波动幅度、餐后血糖峰值浓度、餐后血糖达峰时间、谷值血糖浓度各项指标。 结果 妊娠期糖尿病患者动态血糖监测提示进行多餐次饮食，患者餐后血糖曲线下面积、日内血糖极差等各项指标明显好于常规饮食，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论 通过对妊娠期糖尿病患者的饮食进行多餐次管理，能够很好地控制血糖。

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护理实践环境与患者安全文化感知的相关性研究 陈参参 张红梅 魏万宏 胡艳丽 2017 (1):  68-71.  摘要 ( 139 )   相关文章 | 计量指标 目的 调查临床护士护理实践环境和患者安全文化感知现状， 并探讨护理实践环境与患者安全文化感知的关系。 方法 采用自制一般资料调查表、护士工作环境感知问卷和患者安全文化感知问卷对郑州市 6 所三级综合医院 500 名护士进行调查。 结果 护士临床护理实践环境总分为（ 72.88±9.24 ）分，患者安全文化感知总分为（ 100.61±12.72 ）分，相关分析显示，护士护理实践环境与患者安全文化感知呈正相关。回归分析显示，同事关系、医疗配置和人力资源可解释患者安全文化感知总变异的 39.4% 。 结论 管理者应完善支持性的护理实践环境，从而建立良性患者安全文化，保障患者安全。

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医学生艾滋病相关知识、态度及医疗服务意愿调查研究 赵会芳 2017 (1):  72-76.  摘要 ( 175 )   相关文章 | 计量指标 目的 调查医学生艾滋病相关知识、态度及医疗服务意愿，并分析三者的关系。 方法 采用艾滋病相关知识问卷、艾滋病一般态度问卷及医学生对艾滋病感染者的医疗服务意愿，对 576 名医学生进行问卷调查。 结果 医学生艾滋病相关知识得分为（ 16.54±2.61 ）分，艾滋病歧视态度得分为（ 50.48±9.44 ）分，艾滋病医疗服务意愿得分为（ 7.06±2.43 ）分。参与过艾滋病相关知识培训的医学生艾滋病知识得分高于未参加过培训者（ P=0.016 ）；不同年级医学生艾滋病歧视态度与医疗服务意愿得分差异有统计学意义 （ P<0.05 ）。 医学生艾滋病相关知识与歧视态度呈负相关（ r=-0.253 ， P=0.010 ），与医疗服务意愿正相关（ r=0.154 ， P=0.042 ）；艾滋病歧视态度与医疗服务意愿呈负相关（ r=-0.600 ， P<0.001 ）。 结论 医学生对艾滋病相关知识掌握不全面，泛化传播途径，夸大艾滋病传染性，对艾滋病过度恐惧和歧视，医疗服务意愿不高。

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澳大利亚纽卡斯尔大学护理教育项目介绍和启示 朱宁宁 张静 张利 Sally Wai-Chi Chan 2017 (1):  77-80.  摘要 ( 143 )   相关文章 | 计量指标 该文介绍了澳大利亚纽卡斯尔大学护理教育项目的类型、学制、课程类型、学习结果等，其教育标准和认证、不同教育层次之间的相互衔接、项目与执业资格的相关性、综合及连续的课程设置和核心课程、不同课程对能力培养的连续性、校园内外的学习方式等内容，对目前国内护理教育中遇到的问题提供了一定的解决策略。