当期目录

2023年, 第20卷, 第1期　刊出日期：2023-01-15 上一期    下一期

本刊专稿

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守正创新谋发展 勇毅前行续辉煌 吴欣娟教授 2023 (1):  5-6.  摘要 ( 129 )   HTML ( 1)   下载PDF (1.0￥) ( 4 )   参考文献 | 相关文章 | 计量指标

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守初心 谋创新 争一流 姜小鹰教授 2023 (1):  7-9.  摘要 ( 77 )   HTML ( 0)   下载PDF (1.5￥) ( 4 )   参考文献 | 相关文章 | 计量指标

专题策划——护理学类专业课程思政建设

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《护理学类专业课程思政教学指南》解读 安力彬,李小花,岳彤,陈华,孙宏玉 2023 (1):  10-14.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.001 摘要 ( 603 )   HTML ( 5)   下载PDF (2.5￥) ( 54 )   参考文献 | 相关文章 | 计量指标 为有效落实《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件精神，指导全国高校护理学类专业教师开展课程思政教学，按照教育部高教司的要求，教育部高等学校护理学类专业教学指导委员会组织全国护理院校研制了《护理学类专业课程思政教学指南》（以下简称《指南》）。该文就《指南》各部分内容及实施中的关键点给予解读，以利于广大护理学类专业教师和教学管理者在护理学专业教育教学中更好地践行《指南》，做到课程思政教学和专业教学深入结合，培养高质量的护理人才。

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中医药大学护理学专业课程思政改革与实践路径探索 徐桂华,柏亚妹,黄芳,严姝霞,孙蓉,王爱红,孙志岭,金胜姬,康健 2023 (1):  15-18.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.002 摘要 ( 281 )   HTML ( 0)   下载PDF (2.0￥) ( 24 )   参考文献 | 相关文章 | 计量指标 为贯彻落实教育部关于高等学校课程思政建设精神，推进护理学专业课程思政教学改革，南京中医药大学护理学院根据《护理学类专业课程思政教学指南》要求，引导教师聚力课程建设主战场、筑牢课堂教学主渠道，做好课程思政顶层设计，从内化课程思政理念、明确课程思政目标、建立课程思政制度、规范课程思政文件、丰富课程思政形式、建设课程思政案例库、设计课程思政评价方法7个方面，构建课程思政育人体系、创新课程思政育人机制，将知识传授与价值引领同向同行，课程思政与专业目标同频共振，培养有专业、有情怀、有担当的一流护理人才，形成一批标志性成果，为课程思政改革提供借鉴。

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以学生发展为中心的护理研究课程思政教学设计与实践 王志稳,刘聪颖,吴雪 2023 (1):  19-23.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.003 摘要 ( 283 )   HTML ( 0)   下载PDF (2.5￥) ( 31 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 为实现课程育人目标，开展以学生发展为中心的护理研究课程思政教学设计与实践。在明确课程思政教学重点及目标、强化团队价值共识与课程思政能力的基础上，开发集典型案例、拓展资源、实践平台三位一体的课程思政教学资源，挖掘各内容模块中蕴含的思政元素，综合运用线上学习、案例教学、故事教学、抛锚式教学、项目学习、合作学习、情境模拟、启发式点评及拓展学习，将思政元素有机融入到教学活动中。经过2轮次教学实践，推进了资源和院校融合，打造出创新能力培养的主阵地；学生素养和能力得到提升，激发了创新实践活动；教学理念辐射全国，彰显出示范引领作用。

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混合式教学模式下护理管理学课程思政的设计与实践 王琳,张媛媛,章雅青 2023 (1):  24-28.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.004 摘要 ( 266 )   HTML ( 0)   下载PDF (2.5￥) ( 30 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨混合式教学模式下护理管理学课程思政的设计与实践方法，并评价教学成效。 方法 以大学四年级74名护理本科生为研究对象，在实施线上线下混合教学的护理管理学课程中开展课程思政。课程思政的设计与实践主要环节：制订课程思政目标；从知识点、社会热点问题、价值观3个层面挖掘专业课程内生思政元素（政治认同、家国情怀、道德素养、文化素养、法治素养、职业素养）；构建思政案例库；通过案例教学法、影视片段导入教学法、陶冶式教学法、情境模拟教学法、小组讨论法进行“课程”与“思政”的融合；在线上视频中融入思政内容，在线下采用“每课一案”的形式进行思政。通过问卷调查和适时教学反馈分析对教学效果进行评价。 结果 90%以上的学生认为该课程教学“能实现专业教育与思想教育的有机统一”“能实现对学生思想的启迪与价值引领”。学生适时教学反馈的词云分析结果与相应教学内容的思政目标一致。 结论 护理管理学课程思政取得了较好成效，实现了专业知识和课程思政的同向同行作用，促进了知识传授与价值引领的有机统一。

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成人护理学课程思政教学设计 邓颖,吴瑛 2023 (1):  29-33.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.005 摘要 ( 254 )   HTML ( 1)   下载PDF (2.5￥) ( 24 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 该研究以教育部公布的课程思政建设重要指示和《护理学类专业课程思政教学指南》为依据，制订了成人护理学课程思政目标，挖掘课程中知识点蕴涵的课程思政元素，并对课程思政的具体实施过程和课程思政的效果评价过程进行阐述，形成了具有广度、温度、深度的课程思政教学体系，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，以提高护理人才培养质量。

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护理学基础实践课程思政教学设计与实践 李玉丽,邹凌燕,王雅琦,高洁,王克芳 2023 (1):  34-38.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.006 摘要 ( 302 )   HTML ( 1)   下载PDF (3.0￥) ( 27 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨护理学基础实践课程思政教学设计及其实施效果。 方法 基于护理专业本科人才培养目标，系统地设计了护理学基础实践课程思政教学方案，包括课程思政教学目标、课程思政模块及6条思政元素挖掘路径；以2020级14名护理专业本科生为对象实施课程思政教学；对70份反思日记进行分析，并用电子问卷调查学生对课程思政教学效果的评价。 结果 反思日记分析结果显示，学生反思最多的主题依次是救死扶伤的责任担当、职业价值感、安全意识、家国情怀和奉献精神；问卷调查结果显示，学生对课程思政整体教学效果满意度评分为（9.09±1.08）分。 结论 经过系统设计的课程思政方案保证了护理学基础实践课教学的育人效果。

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护理人文关怀课程思政设计与实践探究 文稀,杨兮彧,王亚玲,李惠玲,田利,孟红燕,吴茵,张芳,孙宏玉 2023 (1):  39-43.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.007 摘要 ( 258 )   HTML ( 0)   下载PDF (2.5￥) ( 23 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 为贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，围绕落实立德树人的根本任务，加强高校课程思政建设，该文以护理人文关怀课程思政设计与实践为切入点，充分挖掘课程中所蕴含的思政要素，探索专业与人文并蓄的课内外思政多元化教学方法，以期为护理专业课程思政的探索与创新提供参考。

论著

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糖尿病患者电子健康素养自评量表的编制 蒋凤,黄金 2023 (1):  44-48.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.008 摘要 ( 241 )   HTML ( 0)   下载PDF (2.5￥) ( 16 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 编制适用于我国糖尿病患者的电子健康素养自评量表，为评估糖尿病患者的电子健康素养水平提供工具。 方法 在文献分析和对糖尿病患者访谈的基础上形成糖尿病患者电子健康素养自评量表初始条目，选取18名专家进行2轮函询确定量表的条目。结果 2轮专家函询的积极系数分别为100%（18/18）和83%（15/18）；权威系数分别为0.88和0.89；2轮专家函询中，条目的变异系数分别为0~0.52和0.05~0.13。最终形成糖尿病患者电子健康素养自评量表包含功能性电子健康素养、沟通性电子健康素养、评判性电子健康素养、转化性电子健康素养4个维度、27个条目。 结论 编制的糖尿病患者电子健康素养自评量表可靠性高，可作为评估糖尿病患者电子健康素养水平的工具。

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住院患者结肠镜检查前肠道准备的循证实践 曹秋君,齐碧蓉,孙懿,施莉蓉,张雯,虞正红 2023 (1):  49-55.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.009 摘要 ( 205 )   HTML ( 3)   下载PDF (3.5￥) ( 18 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 基于结肠镜检查前肠道准备的证据，开展循证实践，验证其在改善住院患者肠道准备中的作用。 方法 2019年12月—2020年11月通过证据获取、现况审查、证据引入和效果评价4个阶段将最佳证据应用于需接受结肠镜检查或治疗的住院患者，并采用中断时间序列设计，比较循证实践前（2019年12月—2020年5月）和实践后（2020年9月—11月）医护人员对结肠镜检查前肠道准备证据掌握情况、结肠镜检查前肠道准备各审查指标执行率、实践前（n=202）和实践后（n=209）两组结肠镜检查一次成功率。 结果 最终纳入7条证据，共8条审查指标。循证实践后，医护人员对结肠镜检查前肠道准备证据考核分数由（73.49±6.50）分提升至（80.88±6.27）分，差异有统计学意义（t=5.37，P<0.01）；各审查指标执行率均得到了提高（P<0.05）；肠镜检查一次成功率由95.54%提升至97.61%，差异无统计学意义（ χ2=1.33，P=0.25）。 结论 基于结肠镜检查前肠道准备的证据开展循证实践，能够提高医护人员及患者对结肠镜检查前肠道准备最佳证据的执行率，规范肠道准备流程。

院校教育

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中医护理学实训考核方式的改革与实践 李楠楠,刘伟,尹钰煊 2023 (1):  56-59.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.010 摘要 ( 186 )   HTML ( 0)   下载PDF (2.0￥) ( 14 )   参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探究本科生中医护理学实训考核改革后的实践效果，为完善中医护理学实训考核方式提供参考。 方法 2020年3月—7月，采用便利抽样法选取2018级2个教学班102名大学二年级护理本科生为研究对象，开展2次中医护理学实训考核，包括变换视角与反馈、异议申诉与总结内化。考试结束后对14名学生进行半结构化访谈，了解其对改革后的考核方式的看法。 结果 整合分析访谈资料后凝练出6种体验反馈，即考试态度端正、关注自身操作水平的意愿明显、获益感增加、缺少变换视角的准备时间、学生评价态度不够端正、临床指导不到位。 结论 中医护理学实训考核方式给学生带来不同的体验。结合体验反馈，研究者应关注教学考试中需要改进的方面，采纳有益于教学质量提高的建议，从而持续完善中医护理学实训考核方式。

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2006年—2020年我国护理本科生专业认同的横断历史元分析 杜雨晨,杨巧菊,赵慧芳,马梦圆 2023 (1):  60-63.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.11 摘要 ( 179 )   HTML ( 1)   下载PDF (2.0￥) ( 15 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 分析2006年—2020年我国护理本科生专业认同水平的变化趋势。 方法 检索中国知网、万方数据库、维普数据库和PubMed、Web of Science数据库，检索时限均从建库起至2022年5月，收集关于国内护理专业学生专业认同的相关调查研究，提取文献发表年份、调查年份、样本量、专业认同和各维度的得分，运用横断历史元分析对我国护理本科生的专业认同以及其不同维度随年份变化的特征进行分析。结果 年份对我国护理本科生的专业认识维度以及专业期望维度有预测作用（P<0.05），对专业认同以及专业情感、专业意志、专业价值观、专业技能4个维度没有预测作用。相较于2006年，护理本科生2020年的专业认识维度上升了0.831个标准差，上升幅度处于大效果量；专业期望维度下降了0.535个标准差，下降幅度处于中效果量。 结论 2006年—2020年我国护理本科生的专业认识趋向良好，但日后仍需关注护理专业学生的专业认同情况，提高其专业期望。

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高职护理专业健康评估课程理实一体化教学改革与实践 林伟,洪霞,方凤贞,张璟,李冬秀,向月,陈婷玉,林雅珠 2023 (1):  64-67.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.012 摘要 ( 177 )   HTML ( 0)   下载PDF (2.5￥) ( 15 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨理实一体化教学在高职护理专业健康评估课程教学中的应用效果。 方法 选取某校高职护理专业学生为教学对象，试验组（n=202）采用理实一体化教学，对照组（n=205）采用传统教学方法教学。比较两组的课程成绩和自主学习能力。 结果 试验组的在线作业与测试成绩、作品汇报成绩、在线学习时长、课堂讨论成绩、期末实训成绩、期末理论成绩及总评成绩均高于对照组（P<0.05）。试验组自主学习能力得分（122.51±7.26）高于对照组（88.06±9.16），差异有统计学意义（t=28.142，P<0.001）。 结论 健康评估课程理实一体化教学有助于提高高职护理专业学生的理论成绩和实践操作能力，有助于提升学生的自主学习能力。

临床教学

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颅脑解剖可视化工具在神经外科临床护理教学中的应用 庄红霞,荆晓雷,王雪琪,徐昊,陈鹏,孙芳,李娟 2023 (1):  68-72.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.013 摘要 ( 196 )   HTML ( 0)   下载PDF (2.5￥) ( 15 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨颅脑解剖可视化工具在神经外科临床护理教学中的应用效果。 方法 采用类实验性研究设计，按照时间的先后顺序将2020年7月—2021年3月进入神经外科实习的30名护理专业学生为对照组，采用传统教学方式；2021年4月—12月的30名实习生为试验组，采用颅脑解剖可视化工具教学。5周临床实习后，比较两组考核成绩及教学效果满意度。 结果 出科后试验组的颅脑解剖、疾病诊断、病情观察、专科护理及总成绩得分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；试验组培训形式、教学质量、学习效率、教学新颖性4个方面的满意度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。 结论 颅脑解剖可视化工具教学能够使实习生快速有效地掌握神经外科理论知识，激发了实习生学习兴趣及创新思维，提高教学效果及满意度。

继续教育

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体验式学习圈在眼科专科护士培训中的应用 胡晋平,刘君,陈巍,王琳琳,张婷,李思齐,刘征 2023 (1):  73-75.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.014 摘要 ( 204 )   HTML ( 0)   下载PDF (2.0￥) ( 16 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 北京大学第三医院作为中华护理学会眼科专科护士培训基地，根据眼科专科人才培养手册和布鲁姆教学目标制订培训目标；结合学员需求和基地特色设置理论教学内容；基于体验式学习圈，应用医护诊疗培训方式强化“具体体验”，应用工作坊促进“思考观察”，应用项目教学进行“概括假设”，应用个案分析与讨论进行“反复验证”。经过培训的2届15名学员笔试成绩为（97.50±2.67）分、操作成绩为（96.33±0.47）分、个案成绩为（91.62±2.00）分、讲课成绩（90.88±1.64）分；学员对教学管理、教学内容、授课教师的满意度，结果分别为90.08%、96.28%、96.56%。学员成绩优异，而且对基地教学满意度较高。

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护士对肿瘤心脏病学相关护理知识与态度的调查研究 贾晶晶,蔡英杰,曹胜男,黄楚涵,史铁英 2023 (1):  76-81.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.015 摘要 ( 136 )   HTML ( 0)   下载PDF (3.0￥) ( 13 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 了解护士肿瘤心脏病学的知识水平、学习需求以及对该领域患者的管理态度，并探究其影响因素。 方法 便利选取（曾）在肿瘤和（或）心脏病相关科室工作的393名护士为研究对象，采用自行设计的护士肿瘤心脏病学知识水平、学习需求及管理态度调查问卷进行调查。 结果 393名护士肿瘤心脏病学相关知识正确率偏低，10题中仅有3道题正确率高于60%，护士肿瘤心脏病学的学习需求得分为（20.56±3.21）分，管理态度得分为（21.67±3.00）分。单因素分析显示，不同科室、工作经历护士的知识水平差异有统计学意义（P<0.05）；不同医院类型、职称、工作经历、所在医院具备肿瘤心脏病服务或设施情况的护士，其学习需求差异有统计学意义（P<0.05）；不同学历、工作经历、所在医院具备肿瘤心脏病服务或设施情况的护士，其管理态度差异有统计学意义（P<0.05）。 结论 护士群体肿瘤心脏病学相关知识水平有待提高，学习需求强烈，应加强对护士肿瘤心脏病管理方面的培训，普及相关理论知识，提升临床护士对肿瘤心脏病患者的护理质量。

健康教育

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结构化教育在中青年缺血性脑卒中患者中的应用 夏钰婷,何彩云,邬雪梅,曹菲,刘娜,马琳 2023 (1):  82-86.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.016 摘要 ( 176 )   HTML ( 0)   下载PDF (3.0￥) ( 14 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨基于结构化的健康教育方案在中青年缺血性脑卒中患者自我管理中的应用效果。 方法 选取2021年8月—12月在湖南省某三级甲等医院神经内科2个病室住院的中青年缺血性脑卒中患者作为研究对象，分别设为试验组（n=30）和对照组（n=28）。试验组实施中青年缺血性脑卒中患者结构化健康教育方案，结合患者手册、小视频、挂图等工具，开展以认识脑卒中、如何建立健康生活方式、用药指导与定期随访为主题的健康教育，对照组实施神经内科常规健康教育方案，包括院内指导与每周1次的健康教育宣传会。入院时、出院后1个月、出院后3个月，采用中风自我管理行为评定量表对患者进行调查。 结果 两组自我管理行为组间与时间有交互效应（F=28.520，P<0.001），简单效应分析显示，出院后3个月试验组自我管理水平高于对照组（P<0.05）。两组患者疾病管理维度（F=13.290，P<0.001）、安全用药管理维度（F=4.073，P=0.022）、饮食管理维度（F=9.656，P<0.001）、康复锻炼管理维度（F=5.204，P=0.009）组间与时间有交互效应，简单效应分析显示，出院后1个月、3个月，试验组饮食管理得分均高于对照组（P<0.05），出院后3个月试验组在疾病管理、安全用药管理、康复锻炼管理方面得分高于对照组（P<0.05）。 结论 对中青年脑卒中患者实施结构化教育能够改善其自我管理行为，提高其对疾病、安全用药、饮食、康复锻炼等方面的管理。

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阻塞性睡眠呼吸暂停成人患者运动干预的最佳证据总结 孟书静,张强,成帅,耿小婷,胡泽林,吴美璇,秦殿菊 2023 (1):  87-92.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.017 摘要 ( 193 )   HTML ( 0)   下载PDF (3.0￥) ( 15 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 总结成人阻塞性睡眠呼吸暂停患者运动干预的最佳证据，为临床实践提供循证依据。 方法 检索BMJ、JBI、Cochrane Library、PubMed、国际指南协作网、美国国立指南库、英国国家卫生与临床优化研究所、Web of Science、CINAHL、中国知网、中国生物医学数据库、万方数据库、医脉通等数据库中有关成人阻塞性睡眠呼吸暂停患者运动干预的相关文献，主要包括指南、专家共识、系统评价和随机对照试验，检索时限为建库至2021年12月，采用JBI循证卫生保健中心的文献质量评价标准和证据分级系统对纳入文献进行质量评价和分级汇总。 结果 最终纳入8篇文献，包括3篇指南、2篇系统评价和3篇随机对照试验。总结了包括适用人群、运动类型、运动频率与时间、运动强度、运动原则和质量控制6个类别的15条证据。结论 本研究证据总结过程较为具体、全面、科学，可为成人阻塞性睡眠呼吸暂停患者运动干预提供指导。但医护人员在应用证据时要充分考虑国内外医疗服务系统、价值观念和文化的差异以及患者的自身情况，为患者制订个性化的运动方案。

临床实践

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肠造口坏死预防与护理的最佳证据总结 蔡明瑾,高静,柏丁兮,陈欢,朱琳,王薇,卢贤英 2023 (1):  93-97.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.018 摘要 ( 208 )   HTML ( 2)   下载PDF (3.0￥) ( 27 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 检索、评价和总结肠造口患者造口坏死预防与护理的相关证据，为临床提供循证依据。 方法 检索UpToDate、JBI、PubMed、知网、中国生物医学文献数据库、万方等中英文数据库中与肠造口坏死预防与护理相关的临床决策、指南、专家共识、证据总结、推荐实践、系统评价。检索时限为建库至2022年1月。由2名研究者对文献质量进行评价和证据提取、汇总，并对纳入文献评定证据级别。结果 共纳入9篇文献，包含指南4篇，临床决策1篇，证据总结1篇，推荐实践1篇，系统评价2篇。总结了17条最佳证据，包括围术期评估、造口位置标记、肠造口坏死处理、健康教育4个方面。 结论 该研究针对肠造口患者造口坏死的预防与护理进行证据总结，可为临床造口护士防治肠造口坏死制订护理管理方案提供最佳证据。

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多感官联合刺激干预对老年中重度阿尔茨海默病患者激越行为的影响 徐必芹,徐金英,王春丽,唐俊 2023 (1):  98-102.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.019 摘要 ( 160 )   HTML ( 0)   下载PDF (2.5￥) ( 13 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨多感官联合刺激干预对阿尔茨海默病患者激越行为的影响。 方法 选取某医院老年精神科2个病区的阿尔茨海默病住院患者，一个病区为对照组（n=17），给予阿尔茨海默病常规护理；另一个病区为试验组（n=18），在对照组基础上增加头部触摸、玩偶疗法、音乐疗法多感官联合刺激干预，导入阶段1周，正式干预8周。采用Cohen-Mansfield激越行为量表，比较2组患者干预前后激越行为评分。 结果 干预8周后，试验组激越行为评分为（94.72±3.74）分，低于干预前的（112.33±4.97）分，差异有统计学意义（P<0.05）；对照组激越行为评分干预后为（109.88±6.64）分，与干预前的（111.59±6.86）分差异无统计学意义（P>0.05）；干预后试验组评分低于对照组（P<0.05）。结论 多感官联合刺激干预可以减少阿尔茨海默病患者的激越行为。

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我国28个省份老年人疼痛与抑郁症状现状及相关性研究 王瑞琪,赵庆华,黄欢欢,赵林博,吴城妃 2023 (1):  103-108.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.020 摘要 ( 170 )   HTML ( 1)   下载PDF (3.0￥) ( 15 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 了解我国老年人疼痛与抑郁症状的现状，并探讨其疼痛部位对抑郁症状的影响。 方法 基于2018年中国健康与养老追踪调查数据，获取6 806名老年人一般情况调查表、疼痛相关情况调查表、流调中心用抑郁量表的数据，总结其疼痛与抑郁症状的现状，通过Logistic回归分析疼痛部位对老年人抑郁症状的影响。 结果 受访老年人的疼痛检出率为61.06%，抑郁症状检出率为37.51%。不同性别、吸烟情况、饮酒情况、社交活动、体育锻炼、自理情况、自评健康状况、慢性病数目、是否疼痛、疼痛部位及数量的老年人，其抑郁症状检出率差异具有统计学意义（P<0.05）。Logistic回归分析结果显示，在控制人口学等相关因素后，疼痛部位数目（OR=1.090，95%CI：1.069~1.112）和头痛（OR=1.491，95%CI：1.277~1.741）是老年人抑郁症状发生的独立危险因素。 结论 我国老年人疼痛与抑郁症状的发生情况不容乐观，且疼痛部位数目增加和头痛会增加老年人抑郁症状发生的风险。护士在照护老年疼痛患者时，除缓解其躯体疼痛外，也应关注其心理健康，采取预防性干预措施。

论坛

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护理研究中理论框架的选择 李小雪,李峥 2023 (1):  109-113.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.021 摘要 ( 502 )   HTML ( 1)   下载PDF (2.5￥) ( 19 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 理论框架在护理研究中具有重要作用，该文对“理论框架”的相关定义、作用、选择合适理论框架的建议、标准等方面进行了阐述，旨在为护理研究人员正确认识理论框架在不同类型研究中的作用，结合实际研究问题和研究目的选择合适的理论框架提供参考。

综述

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护理专业学生学习心理安全感的研究进展 马玥,翟惠敏,高钰琳 2023 (1):  114-118.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.022 摘要 ( 193 )   HTML ( 0)   下载PDF (2.5￥) ( 13 )   参考文献 | 相关文章 | 计量指标 该文通过文献回顾，对护理专业学生在课堂教学、实验教学与临床教学环境中的个体层面与群体层面的学习心理安全感特点、主要影响因素与改善措施进行综述。教育者在院校教学中应注重增强教学设置的吸引性、保护学生自尊、注重观察学生状态调整教学进度、给予正向反馈；在临床教学中应侧重提升综合护理能力、弱化等级差异影响、巩固专业精神塑造的方式来增强学生的学习心理安全感。

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新入职护士培训效果评价的研究进展 郭金玉,穆小楠,孙红,孙玉梅,王泠 2023 (1):  119-122.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.023 摘要 ( 269 )   HTML ( 0)   下载PDF (2.5￥) ( 17 )   参考文献 | 相关文章 | 计量指标 新入职护士是临床护理队伍发展的后备力量。在新入职护士培训中，科学有效的培训效果评价是完善培训方案、测评预期目标完成度的必要环节，是培养新入职护士核心能力的方向标。该文就教育评价理念的发展、新入职护士培训效果评价的参考模型及应用现状进行系统梳理，以期为新入职护士培训的管理与完善提供参考。

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老年糖尿病患者衰弱影响因素及干预措施的研究进展 李晨阳,邵乐文 2023 (1):  123-128.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2023.01.024 摘要 ( 265 )   HTML ( 1)   下载PDF (3.0￥) ( 13 )   参考文献 | 相关文章 | 计量指标 老年糖尿病患者衰弱发生率较高，严重影响患者的身体健康和生活质量。该文主要对国内外老年糖尿病患者衰弱相关影响因素及干预措施进行综述，以期为临床实践和研究提供参考。