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2019年, 第16卷, 第7期　刊出日期：2019-07-20 上一期    下一期

专题策划—高职高专教育

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“医教融合”背景下高职院校基层护理人才培养的创新与实践 夏立平,孙海燕 2019 (7):  485-488.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.001 摘要 ( 498 )   HTML ( 1)   下载PDF ( 4 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨“医教融合”背景下培养高职护理人才培养的创新与实施效果。方法 通过文献研究、问卷调查等了解江苏省基层护理人才培养情况,搭建校院一体化合作育人平台,创建“医教融合”高职护理人才培养模式,完善校院协同育人质量监控体系,并应用于高职基层护理人才的培养过程中。结果 “医教融合”人才培养模式创新提升了高职护理人才的培养质量,教学模式成效得到同仁广泛认可。结论 “医教融合”人才培养模式创新有利于高职基层护理人才的培养,具有一定的指导借鉴意义。

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跨文化适应培训对高职护理留学生跨文化适应的影响 徐志平,夏立平,王洋,宋诗佳 2019 (7):  489-492.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.002 摘要 ( 412 )   HTML ( 0)   下载PDF ( 1 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨对来华高职护理留学生实施跨文化适应培训的效果。方法 将2017级三年制高职护理专业留学生设为对照组（30名）,第一学期开设公共基础课程;2018级护理留学生设为试验组（31名）,在公共基础课基础上,实施基于跨文化吸收能力理论的跨文化适应培训,包括自我评价、基本文化常识、中国文化、大学环境4个模块。结果 试验组留学生的社会文化适应、心理适应与中国文化常识测试得分高于对照组（P<0.05）;试验组对培训的满意度得分为（65.34±4.19）分。结论 实施跨文化培训可有效帮助高职护理留学生完成来华后社会文化适应和心理适应,增加中国文化知识,有助于提高人才培养质量。

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MiniQuest教学模式在高职外科护理学中的应用研究 晋雅丽,金瑞华,淮盼盼,刘婉莹 2019 (7):  493-496.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.003 摘要 ( 548 )   HTML ( 0)   下载PDF ( 1 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨MiniQuest教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法 2018年9月—12月,随机抽取某高职院校2017级护理专业4个班级,通过掷硬币的方法将2个班级设为对照组（90名）,2个班级设为试验组（86名）。试验组采用MiniQuest教学模式,即将教学内容融入情境、任务、成果三大模块,学生自主学习、讨论、展示成果,教师指导评价。对照组采用教师讲授知识,学生听讲、做笔记、完成练习。采用课程成绩及评判性思维能力测量表比较两组护理高职生的教学效果。结果 课程结束后试验组护理高职生考试成绩及评判性思维得分均高于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 在外科护理学中的应用MiniQuest教学模式,能够满足护理高职生个性化学习需求,有助于培养护理高职生的评判性思维,提高教学质量。

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校本培训提升高职护理青年教师创新能力的探索 张先庚,钟晓利,王红艳,梁小利,曹俊,郑媛媛,韩雨欣 2019 (7):  497-500.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.004 摘要 ( 491 )   HTML ( 0)   下载PDF ( 2 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨校本培训提升高职护理青年教师创新能力的效果。方法 从职业教育观念、职业道德素养、教学方法等方面对53名高职护理青年教师进行校本培训,培训时间为2个学期。比较培训前后教师自评、督导专家评价和学生评价的差异,综合评价其创新能力提升效果。结果 培训后,青年教师创新能力优于培训前（P<0.05）。培训第一学期末督导专家和学生评价高于培训前（P<0.05）。第二学期末督导专家和学生评价高于第一学期末（P<0.05）。 结论校本培训能有效提升高职护理青年教师创新能力,助推高职护理教学水平提升。

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高职高专护理专业对外合作办学的实践与展望 潘玲,林爱琴,倪居 2019 (7):  501-503.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.005 摘要 ( 440 )   HTML ( 0)   下载PDF ( 2 )   参考文献 | 相关文章 | 计量指标 该文介绍了郑州铁路职业技术学院护理学院护理专业对外合作办学项目的理念、目标及教学模式,总结了对外合作办学项目的主要优势,对中外合作办学的不足进行了分析及展望,旨在为其他高职高专护理专业完善对外合作办学项目提供借鉴。

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手机APP在高职儿童护理学教学中的应用 华嘉志,文静,王娅茹,余欢,刘义成,尚丽华,张建标 2019 (7):  504-506.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.006 摘要 ( 356 )   HTML ( 0)   下载PDF ( 1 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨手机APP辅助教学在高职儿童护理学教学中的应用效果。方法 选取我院2016级256名护理高职生为试验组,采用以手机APP-蓝墨云班课为平台实施预习、考勤、复习等教学活动的辅助教学方式;2015级278名护理高职生为对照组,采用教师口头布置教学活动的传统辅助教学方式。课程结束后评价试验组护理高职生教学中APP使用情况,并比较两组护理高职生理论和操作考试成绩。结果 试验组学生教学参与度为100%;试验组理论和操作成绩均高于对照组（P<0.05）。结论 采用手机APP对护理高职生进行儿童护理学辅助教学可提高护理高职生理论操作考试成绩,改善护理高职生教学参与度,保证教学效果。

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高职基础护理学双语实训课的混合教学实践 何夏阳 2019 (7):  507-510.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.007 摘要 ( 414 )   HTML ( 0)   下载PDF ( 1 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨混合式教学在基础护理双语实训课的教学效果。方法 选取基础护理学课程的生命体征测量和皮下注射2个实训内容,对我校涉外护理专业20名学生开展混合式双语实训教学,通过过程性评价（课前练习情况、课前主动交流学习情况和课堂双语知识测验成绩）和终末性评价（操作考核成绩和口语考核成绩）来评价教学效果。结果 课前学生能自觉完成操作练习要求,超过60%的学生能积极主动在线上进行学习交流;生命体征测量和皮下注射课堂知识测验成绩、操作考核和口语成绩均良好。结论 基础护理双语实训课程运用混合式教学效果较好,重视教学资源的组建是教学效果的根本保障。

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以护理技能大赛为引领的高职护理教学改革 黄芳,李敏莉,熊良圣,赵丽丽,刘世兰 2019 (7):  511-513.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.008 摘要 ( 363 )   HTML ( 0)   下载PDF ( 2 )   参考文献 | 相关文章 | 计量指标 宜春职业技术学院以护理技能大赛为引领,通过对课程标准、课程设置、教学方式、教学评价、师资队伍、校园文化的建设,促进高职护理教育教学改革,提高护理人才培养质量,为其他护理高职院校的发展提供借鉴。

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护理高职生自主学习能力及影响因素的调查研究 杨玉洁,王怡仙,邵黎芳,章翔,曹虹 2019 (7):  514-517.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.009 摘要 ( 596 )   HTML ( 0)   下载PDF ( 1 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 了解护理高职生的自主学习能力现状并分析其影响因素。 方法 采用一般资料问卷、自主学习能力量表、一般自我效能感量表和中文版评判性思维能力测量表对某高职院校护理专业的1 198名学生进行调查。结果 学生自主学习能力得分为（68.02±8.72）分，自我效能感、评判性思维能力、对护理专业的态度、对就业前景认识、年级和学制进入回归方程，能解释自主学习能力总变异的40.3%。 结论 护理高职生自主学习能力有待提高。学校应积极进行教学改革，注重学生自我效能感和评判性思维能力的培养并营造激发学习兴趣与动机的课堂环境，提高学生的自主学习能力。

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护理高职生自我导向学习能力与班级心理氛围相关性研究 林晓琼 2019 (7):  518-520.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.010 摘要 ( 412 )   HTML ( 0)   下载PDF ( 1 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 了解高职护理专业学生自我导向学习能力和班级心理氛围现状,并探讨两者的相关性。方法 选取177名高职护理专业学生作为研究对象,采用中文版自我导向学习能力评定量表和大学生班级心理氛围量表进行调查。结果 学生自我学习导向能力总分为（207.94±36.91）分,班级心理氛围总分为（155.18±30.44）分,自我导向学习能力与班级心理氛围呈正相关（r=0.363,P<0.01）。结论 高职护理专业学生的自我导向学习能力、班级心理氛围处于中等水平;学生感受到的班级心理氛围越好,自我导向学习能力越强。

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护理高职生情绪智力与学习适应性的相关性研究 汪美华,李丽娟,黄琛琛,李巧玲 2019 (7):  521-523.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.011 摘要 ( 305 )   HTML ( 0)   下载PDF ( 1 )   参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探究护理高职生情绪智力与学习适应性之间的相关性。方法 选取福建省2所高校1 678名护理高职生为研究对象,采用大学生学习适应性量表、情绪智力量表进行调查。结果 护理高职生情绪智力总分为（119.66±13.14）分,学习适应性总分为（104.58±14.05）分,情绪智力与学习适应性呈正相关（r=0.392,P<0.001）。结论 护理高职生情绪智力和学习适应性处于中等水平,建议加强护理高职生情绪智力培养,进而提高其学习适应性,从而更加适应临床护理工作的需要。

院校教育

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情境模拟在急危重症护理学教学中的应用 秦芳,史蕾,方雅璇,闭晓君,代辉娟,郑薇,谢娴 2019 (7):  524-528.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.012 摘要 ( 464 )   HTML ( 0)   下载PDF ( 1 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨情境模拟教学方法在急危重症护理学课程教学中的应用效果。方法 在2015级57名护理学本科学生中应用基于动态案例的情境模拟教学方法。通过课程考核成绩评价教学效果,同时采用自设问卷调查学生对该教学方法的认可情况。结果 学生总成绩为（82.36±4.06）分,93.0%的学生对教学组织安排表示满意,认为可促进急救技能的掌握（96.5%）,91.3%的学生认为可优化学习行为,加强团队协作（93.0%）及创新（79.0%）和应变能力（93.0%）的培养。结论 基于动态案例设计的情境模拟教学方法能激发学生的学习兴趣,有助于提高临床急救意识和综合能力,提高教学效果。

继续教育

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手术室护理师资岗位培训项目的构建研究 敬洁,黄萌萌,刘敏 2019 (7):  529-531.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.013 摘要 ( 405 )   HTML ( 0)   下载PDF ( 1 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 构建手术室护理师资岗位培训项目。方法 通过文献回顾和对12名专家进行小组访谈编制手术室护理师资岗位培训项目的框架,应用德尔菲法对15名专家进行2轮咨询,最终确立培训项目,同时明确培训项目涵盖的具体内容、学时和授课方式。结果 设置的4个培训项目分别是职业素养、教学能力、专业知识和研究能力,涵盖了20项具体的培训内容,共计40个学时,培训方式为讲座、床旁教学、回复示教、情境模拟、小组案例讨论。结论 手术室护理师资培训项目具有较好的科学性,能为规范培训工作、提升师资队伍胜任力提供依据。

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情境模拟演练在低年资护士应急能力培训中的应用 张桂芳,刘真亚,高石娟,孙娜,冯英璞 2019 (7):  532-535.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.014 摘要 ( 490 )   HTML ( 0)   下载PDF ( 1 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探究在低年资护士应急能力培训中应用情境模拟演练的效果。方法 以医院编制的《护理应急预案与安全告知》教材为基础,根据脑血管病专科发生的突发事件频率,设计8项情境模拟病例,选择医院脑血管病科21名低年资护士进行培训。结果 培训后护士急救相关理论知识及操作技能考核均合格,应急能力及各维度得分高于培训前（t=8.797,P<0.05）。结论 通过情境模拟演练方式对低年资护士进行培训,可有效提升护士的应急能力。

临床实践

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社会支持及应对方式在护士人格特征与心理健康间的中介作用 王媛,刘春兰 2019 (7):  536-540.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.015 摘要 ( 335 )   HTML ( 0)   下载PDF ( 1 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 探讨社会支持、应对方式在护士人格特征和心理健康关系中的中介作用。方法 采用一般资料问卷、症状自评量表、艾森克人格问卷、领悟社会支持量表及特质应对方式问卷,对某三级甲等综合医院1 589名临床护士进行调查。结果 护士的心理健康得分为（159.75±55.22）分;家庭结构中的扩大家庭,人格特征中的精神质、外向性、神经质维度,领悟社会支持,应对方式中的积极应对维度是心理健康的影响因素,能解释总变异的36.0%;领悟社会支持和积极应对在人格特征与护士心理健康之间有中介效应。结论 护理管理者应根据护士的人格特征,提高护士的社会支持及积极应对水平,从而促进护士的心理健康。

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甲状腺癌患者行 131I治疗后体外辐射剂量变化研究 陈伟娜,韩星敏,周纪妹,贺旖君 2019 (7):  541-543.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.016 摘要 ( 343 )   HTML ( 0)   下载PDF ( 1 )   参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 了解分化型甲状腺癌术后行 131I治疗的患者体外辐射剂量变化,探讨患者出院日及临床过程中的辐射防护方法。 方法 选取分化型甲状腺癌术后进行 131I治疗的患者74例,在治疗后24 h、48 h、72 h、96 h,使用放射性核素治疗监护机器人测量距患者颈部及1 m处的体外辐射剂量水平,并与出院参考标准进行比较。 结果 行 131I治疗后24 h、48 h、72 h、96 h,距患者1 m处辐射剂量为270.11（202.46,427.18）、64.02（39.01,101.19）、16.74（10.07,27.69）、5.28（3.41,10.40）;行 131I治疗后24 h、48 h、72 h、96 h,辐射剂量符合出院要求的患者分别为0例、2例（2.7%）、52例（70.3%）、70例（94.6%）。 结论 甲状腺癌患者行 131I治疗后体外辐射剂量变化差异性较大,建议动态检测患者行 131I治疗后1 m处的体外辐射剂量,按照辐射剂量要求执行个体化出院时间。医护人员接触患者时要做好防护,可使用放射性核素治疗监护机器人完成部分工作。

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ICU患者身体约束现状及问题分析 王海妍,周芬,郭红,申艳玲,柳清霞,杨倮,赵菁 2019 (7):  544-546.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.017 摘要 ( 926 )   HTML ( 0)   下载PDF ( 1 )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 目的 了解目前临床ICU患者身体约束及护理现状,并分析存在的问题。方法 通过查阅病例及身体约束相关护理文件获得患者资料,观察目前临床针对患者身体约束的评判依据、采取的约束方法、约束时间等,并参考临床实践指南相关指标,分析其差距及存在的问题。结果 共纳入231例患者,其中64例患者使用身体约束,约束使用率为27.7%,约束总时长为7 906 h,平均约束时长为123.5 h,约束工具全部为约束带。在身体约束护理方面,医嘱与执行不相符合率为18.0%,护士在使用身体约束前均未使用评估工具进行评估。结论 ICU患者身体约束存在约束方法欠规范,缺乏适时有效的评估等问题,还需进一步规范约束方法,正确评估约束适用对象,提高约束效果,进而改善患者健康结局。

综述

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回授法在护理健康教育中的研究进展 叶海春,李丽,高先连 2019 (7):  547-550.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.018 摘要 ( 648 )   HTML ( 0)   下载PDF ( 1 )   参考文献 | 相关文章 | 计量指标 回授法在国内护理健康教育中的应用尚处于探索阶段,该文对回授法的内涵、优势进行了归纳,总结近年来国内外应用现状。建议国内医院在应用回授法前进行系统培训,提高重视程度,规范回授法应用流程,拓展回授法应用人群,积极开展远期效果观察,为提高健康教育效果,规范和完善回授法在我国护理健康教育中的应用提供借鉴。

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伤口造口失禁专科护士培养的研究进展 李瑞华,刘海妮,杨群草,张昊,郝楠 2019 (7):  551-554.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.019 摘要 ( 560 )   HTML ( 0)   下载PDF ( 0 )   参考文献 | 相关文章 | 计量指标 该文通过综述国内外伤口造口失禁专科护理的发展,对伤口造口失禁专科护士相关概念进行介绍,分析总结了国外伤口造口失禁专科护士的服务模式、角色职责及培养情况,并对我国目前研究现状进行分析,同时对我国伤口造口失禁专科护士的发展提出了展望。

论坛

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台湾辅英科技大学老年照护人才培养现状及启示 杨良琴,鞠梅,吴琼满 2019 (7):  555-557.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.020 摘要 ( 448 )   HTML ( 0)   下载PDF ( 0 )   参考文献 | 相关文章 | 计量指标 该文介绍了台湾辅英科技大学老年照护人才教育在培养目标及形式、课程内容设置、教学方法、教师队伍等方面的特色,启示大陆地区应该完善人才培养层次,明确人才培养目标,优化课程结构和内容,加强师资队伍建设,深化教学方法改革,加强产教融合,完善实践教学体系。

他山之石

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加拿大Baycrest跨专业合作老年护理模式对我国的启示 相林,刘清波,顾晗昕,万佳,李朝晖,孔梦娜,梁涛 2019 (7):  558-560.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.07.021 摘要 ( 518 )   HTML ( 0)   下载PDF ( 0 )   参考文献 | 相关文章 | 计量指标 该文介绍了跨专业合作老年护理模式在加拿大Baycrest老年医学中心的应用,阐述了跨专业合作老年护理模式中护士的资质,分析了该模式的优势及现存问题,总结了跨专业合作老年护理模式对我国老年护理的启示,以期为我国跨专业合作老年护理模式的开展提供借鉴。