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2017年, 第14卷, 第2期　刊出日期：2017-02-20 上一期    下一期

论文

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标准化病人在护理仿真模拟综合实训教学中的应用研究 朱群娥 钟建群 王筝 2017 (2):  85-89.  摘要 ( )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨标准化病人在护理仿真模拟综合实训教学中的应用效果。 方法 将 2011 级学生 78 名，按随机数字表法分为试验组 38 名，对照组 40 名。 试验组应用标准化病人联合高端医学模拟系统进行仿真综合实训，对照组应用高端医学模拟系统进行仿真综合实训。 实训后，两组进行综合考核和满意度调查，比较实训效果。 结果 实训后，试验组综合考核成绩，除临床操作外，均高于对照组（ P＜0.01 ）；试验组对教学方式的满意度，除理论知识的应用能力外，均优于对照组（ P＜0.01 ）。 结论 综合实训时，在应用高端医学模拟系统的基础上引入标准化病人，能早期培养学生的临床意识，建立临床思维，提高临床综合技能与素质，增强接触真实病人的信心，为护理本科生临床实习奠定良好的基础。

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理实一体化教学法在基础护理学中的应用研究 孙停瑞 孟明 苏惠玉 叶碧容 2017 (2):  90-93.  摘要 ( )   相关文章 | 计量指标 目的 评价理实一体化教学法在基础护理学教学中的应用效果。 方法 选择我校护理专业 2012 级（ n=229 ）和 2014 级（ n=259 ）学生为研究对象。 2014 级学生采用理实一体化教学法， 2012 级学生采用传统教学法。 比较两组学生理论和技能操作考核成绩，并采用自行设计的调查问卷调查学生对理实一体化教学法的评价。 结果 第一学期试验组理论考试成绩低于对照组，技能考试成绩高于对照组；第二学期试验组理论及技能考试成绩均高于对照组；问卷调查结果显示，试验组学生中 96.14% （ 249/259 ）的学生赞同此种教学方法。 结论 基础护理学教学采用理实一体化教学法，可以提高学生的学习兴趣及动手能力，有效提高了教学效果。

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PBL 联合概念图在护理临床教学中的应用 王新霞 刘莉 于彬彬 李翠香 张芳 2017 (2):  94-97.  摘要 ( )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨应用 PBL 联合概念图在心内科临床护理教学中的效果。 方法 选取 2014 年7 月至 2015 年 7 月在心内科实习的护理本科学生 140 名，分为对照组和试验组。 试验组采用 PBL联合概念图教学法，对照组采用传统教学方法，比较两组学生的考试成绩及对教学方法的满意程度， 并采用自行设计的 PBL 联合概念图教学评价表对试验组学生的学习效果进行问卷调查。 结果 试验组学生理论考核成绩、操作考核成绩及对教学方法的满意度均高于对照组，差异有统计学意义（ P＜0.05 ）。 试验组学生对 PBL 联合概念图教学法的效果评价均较高。 结论 在本科护理专业学生的临床教学中应用 PBL 联合概念图教学法，有助于提高学生的综合能力，提高教学质量，为学生走上工作岗位奠定了基础。

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翻转课堂在护理管理学教学中的应用与效果 杨梅 张俊娥 高玲玲 李琨 2017 (2):  98-101.  摘要 ( )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨翻转课堂在护理管理学教学中的应用和效果。 方法 选取 62 名全日制护理本科三年级学生实施翻转课堂教学。 课前通过教学视频，幻灯片预习和自测题，课堂上通过汇报讨论，重点知识讲解，案例教学和总结反馈等实施翻转课堂。 采用自制的教学效果评价表了解学生对翻转课堂教学的评价。 结果 学生考核成绩均分为（ 90.47±3.26 ）分，超过 90% 的学生认可本次翻转课堂的教学模式及具体教学内容，并有超过 96.8% 学生表示翻转课堂对学习有促进作用。 结论 翻转课堂教学模式能够促进护理管理学的教学效果，但在具体实施中仍需进一步完善，以取得更好的实践效果。

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微课在中职儿科护理教学中的应用研究 吴岸晶 吴卓洁 2017 (2):  102-104.  摘要 ( )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨微课在中职儿科护理教学中的应用效果。 方法 将 2014 级中职助产专业学生按教学自然班分为试验组与对照组。 将腹泻脱水的判断的内容制作成微课视频，组织试验组学生采取集中观看和自主观看视频两种方式进行自学；对照组学生接受集中讲授完成课程学习。 用试卷考察两组学生相应内容学习情况，并用自设问卷调查试验组学生对微课的评价。 结果 两组学生的试卷成绩差异没有统计学意义（ t=1.304 ， P=0.194 ）， 87.5% （ 105/120 ）的学生认为微课对自学该内容有帮助， 82.5% （ 99/120 ）的学生通过自学微课能明确脱水的判断方法。 结论 微课在中职教学中对满足学生差异化的学习要求有积极意义，是课堂讲授法的有益补充。

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案例式团队操作考核模式在高职常用护理技术教学中的应用 柯盈盈 黄敏娟 张群 廖永珍 林静 肖辉雪 2017 (2):  105-109.  摘要 ( )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨案例式团队操作考核模式在高职常用护理技术教学中的应用效果。 方法 选取我院高职护理二年级学生为研究对象，在常用护理技术课程结束后采用以临床思维为导向的案例式团队操作考核模式，考核后采用问卷调查的方式进行评价。 结果 案例式团队护理操作考核成绩为（ 78.06±8.51 ）分，各部分成绩及总分均符合正态分布；有 84.25% 的学生表示喜欢或非常喜欢该考核模式；有 70.87%～93.70% 的学生认为该考核模式在点评方式、成绩构成、考核时间分配 14 个方面的设置合理；有 84.25%～96.85% 的学生赞同案例式团队操作考核有利于自我反思、增强团队协作精神、锻炼整体护理思维 15 个方面的效果。 结论 案例式团队护理操作考核模式设置合理，有利于提高学生的临床思维能力、团队合作能力和人文关怀素质。

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引导护理大专生进行反思性学习的实践研究 魏梅 何小玲 2017 (2):  110-112.  摘要 ( )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨反思性学习在大专学生内科护理实训教学中的应用效果。 方法 将我院 2014 级某大专护理班60 名学生随机分为试验组和对照组，每组各 30 名。 对照组采用传统的实训教学方法，试验组在传统实训教学的基础上应用反思性学习，比较两组学生理论及实践技能考核成绩，并发放问卷调查两组学生对教学效果的评价。 结果 教学结束后，试验组学生理论及实践技能考核得分和对教学效果的评价均高于对照组（ P<0．05 ）。 结论 反思学习有助于提高大专学生的综合能力。

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品管圈在提高高压灭菌包有效利用率中的应用 曹勍 邓敏 任娅宁 邓成强 张健 2017 (2):  113-115.  摘要 ( )   相关文章 | 计量指标 目的 提高高压灭菌包有效利用率。方法 对未有效利用的 1 428 个高压灭菌包进行层别分类，采用特性要因图进行分析，制订改进措施，主要包括：建立可活动标识、改良设计置物架、制作统一标签模板、优化物品追溯系统、供应室工作前移、更改灭菌包包装材质、进行规范化培训。 比较措施实施前后高压灭菌包的有效利用率。 结果 品管圈活动制订的措施实施后，高压灭菌包有效利用率从 81.92% （ 6 470 / 7 898 ）提高到 97.10% （ 7 792 / 8 025 ），差异有统计学意义（ χ ２ =2.988 ， P=0.039 ）。 结论 通过品管圈制订改进措施，提高了手术室高压灭菌包有效利用率，降低了高温灭菌成本。

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同伴支持在糖尿病患者健康教育中的应用 邓开琴 何仕蓉 彭露瑶 陈青青 王琏 胡慧 2017 (2):  116-118.  摘要 ( )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨同伴支持在糖尿病患者健康教育中实施的方法和效果。 方法 对 50 例 2 型糖尿病患者进行同伴支持教育，比较教育前后患者对糖尿病相关知识知晓情况、自我管理能力及相关监测指标。 结果 同伴支持教育后患者糖尿病知识掌握和自我管理能力高于教育前（ P＜0.001 ），空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白低于教育前（ P＜0.001 ）。 结论 同伴支持教育有助于糖尿病患者掌握疾病知识、有效进行自我管理及控制血糖。

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局部热敷疗法对行痔环切术患者肛周疼痛的效果观察 王丽 刘雨燕 2017 (2):  119-121.  摘要 ( )   相关文章 | 计量指标 目的 对行吻合器痔上黏膜环切术（ procedure for prolapsing hemorrhoids ， PPH ）的患者采用局部热敷疗法治疗肛周肿痛。 方法 以我院 2015 年 6 月— 10 月收治的 90 例行 PPH 的患者作为试验组，术后采用局部热敷疗法进行护理， 2015 年 2 月— 5 月收治的 90 例行 PPH 的患者作为对照组，术后采用中药坐浴熏洗方法进行治疗，比较两组患者术后 7 d 、 15 d 、 30 d 、 60 d 肛周水肿、疼痛、感染、出血情况。 结果 与对照组相比，试验组患者肛周水肿、疼痛程度出现明显改善的时间较短，感染发生率较低（ P<0.05 ）；两组患者术后出血情况差异无统计学意义（ P＞0.05 ）。结论 局部热敷疗法在改善 PPH 患者肛周肿痛和预防感染方面存在一定优势，值得推广。

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护士对静脉治疗护理技术操作规范掌握情况的调查 李丽湘 丁蓓 孙影 2017 (2):  122-125.  摘要 ( )   相关文章 | 计量指标 目的 了解临床护士对静脉治疗护理技术操作规范的相关知识掌握现状，分析存在问题，为静脉治疗护理培训提供依据。 方法 便利选取某三级甲等医院 183 名临床护士，采用贵州省护理学会编制的静脉治疗护理技术操作规范卫生行业标准实践现状调查问卷进行调查。 结果 83.7% （ 153/183 ）的调查对象通过院内静脉治疗小组培训获取静脉治疗技术操作规范相关知识。 74.3% （ 136/183 ）的调查对象接受过相关操作规范培训。 护士对静脉治疗技术操作规范知识掌握情况欠佳，其中对输液接头及附加装置更换要求（ 5.5% ）、 PVC 穿刺的注意事项（ 4.9% ）这 2 个条目掌握率最低。 结论 护士对静脉治疗护理技术操作规范的知晓率及掌握情况均欠佳，护理管理者需有针对性地制订培训方案，提高护士对静脉治疗知识及相关技能的知晓及掌握程度，注重效果反馈和质量监督，重视静脉治疗护理 专科队伍的建设。

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护理专业研究生元认知能力的调查研究 邢淑云 魏丽丽 代同华 刘芳 周丹 李少玲 谷如婷 张晓云 2017 (2):  126-128.  摘要 ( )   相关文章 | 计量指标 目的 通过问卷调查护理专业研究生元认知能力现状。 方法 2016 年 4 月— 5 月，采用大学生元认知能力量表，便利抽取青岛大学、泰山医学院、天津医学院、湖州师范学院等 144 名在校护理专业研究生进行调查。 结果 护理专业研究生元认知能力平均得分为（ 81.45±17.03 ）分。 4 个维度中元认知能力评价得分最高，得分最低的为元认知计划。 结论 护理专业研究生元认知能力得分处于中等水平，建议护理教育工作者积极探讨提高学生元认知能力水平的策略，进而全面提升学生的学习能力和水平。

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护理本科生正念水平对实习压力的影响研究 王荣梅 尚秋云 赵珊 张清 张丽丽 于伟阳 赵岳 2017 (2):  129-133.  摘要 ( )   相关文章 | 计量指标 目的 调查护理本科生的实习压力和正念水平状况，分析学生正念水平对实习压力的影响。 方法 采用护理专业学生实习压力量表和五因素正念量表，对 142 名护理本科实习生进行问卷调查。 结果 学生的实习压力总均分为（ 1.37±0.41 ）分，正念水平总均分为（ 3.13±0.26 ）分；回归分析显示，正念中“觉知的行动”和“描述”维度进入回归方程，能够解释实习压力总变异的 17.7% 。 结论 护理本科生正念水平中的“觉知的行动”和“描述”是实习压力的影响因素，护理教育者应关注学生正念水平的培养，帮助学生有效应对实习压力。

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医学本科生对患者安全知识需求的调查 燕芳红 刘昂芝 程玲 吴敏玲 姜贺 2017 (2):  134-137.  摘要 ( )   相关文章 | 计量指标 目的 调查医学本科生对患者安全知识需求的现状。 方法 便利选取天津市和福州市 488 名医学本科生作为研究对象，采用患者安全知识培训需求问卷进行调查。 结果 医学本科生患者安全知识需求平均得分为（ 3.95±0.51 ）分，得分最高的维度为常见患者安全问题预防（ 4.17±0.60 ）分，得分最低的维度为患者安全相关证据和信息使用（ 3.75±0.70 ）分。 结论 医学本科生对患者安全知识需求较高，应结合理论与实践，运用多元化的教育方法，开展跨专业多层次的患者安全教育，提高学生的患者安全意识。

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社会网络分析在护理学中的应用进展 刘真亚 魏万宏 陈参参 2017 (2):  138-141.  摘要 ( )   相关文章 | 计量指标

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腹膜透析患者健康教育的研究进展 郑晓 娄小平 2017 (2):  142-145.  摘要 ( )   相关文章 | 计量指标

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澳大利亚养老护理的发展概况 曹侃华 2017 (2):  146-149.  摘要 ( )   相关文章 | 计量指标

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标准化病人在护理教育中应用的思考 绳宇 姚秀钰 徐晓华 2017 (2):  150-153.  摘要 ( )   相关文章 | 计量指标 标准化病人（ standardized patients ， SP ）能稳定、逼真地复制真实临床情景的正常人或病人，在医学教育和考核中具有重要的作用。 SP 在我国护理教育中已得到日益广泛的使用，在使用过程中积累了一定经验，也遇到了一些问题，如职业 SP 的缺乏、 SP 规范化培训不足等。该文从 SP 的应用范围、 SP 的种类和作用、 SP 对学生考核的评价和反馈、SP 的规范化培训和资格认证、 SP 使用中的伦理 5 个方面，就目前 SP 在我国护理教学中的应用现状和不足进行了说明，为今后 SP 护理教学深入和广泛开展提供借鉴和参考。

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案例教学法在护理教学中的态势分析 王太娟 崔香淑 2017 (2):  154-156.  摘要 ( )   相关文章 | 计量指标 随着我国高等教育的迅速发展，开展案例教学符合教育改革需要。 该研究运用态势分析法对案例教学在护理教学中的优势、劣势、机遇及威胁进行了分析，探索影响案例教学实施的影响因素，为进一步优化护理教学中的案例教学水平提供策略。

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翻转课堂模式在本科妇产科护理学教学中的应用研究 杨亚宁 廖碧珍 朱萍 2017 (2):  157-161.  摘要 ( )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨翻转课堂在护理本科生妇产科护理学教学中的应用效果。 方法 选取 2013 级 190 名护理本科生，对妇产科护理学 36 学时的重点和难点内容进行翻转课堂设计，课程结束后收集并分析学生在线学堂学习情况，采用问卷调查学生对翻转课堂的评价和建议。 结果 在线学堂讨论板中话题帖子数为（ 214.50±12.50 ）个，参与讨论（ 162.50±9.42 ）人次；博客发文（ 10.67±2.05 ）篇；学生在线课程成绩为（ 85.82±7.28 ）分；学生对本课程翻转课堂的实施持肯定态度，对翻转课堂提出了建设性意见。 结论 翻转课堂有利于提升教学质量，促进了教与学的有机统一。