护理硕士专业学位研究生高级健康评估课程教学改革与实践

doi:10.3761/j.issn.1672-9234.2023.12.001

摘要/Abstract

摘要：

目的创新高级健康评估课程教学设计，培养护理硕士专业学位研究生的临床实践能力与思政素养。方法在福建医科大学护理学院2021级和2022级护理硕士专业学位研究生高级健康评估课程中开展 “自主-合作-探究-反思”式创新教学。对学生提交的反思报告进行资料分析，评价其教学效果。结果 2届学生共91名，提交364份反思报告，凝炼出3个获益主题：夯实专业知识和技能；提升综合能力（提高自主学习能力、提高临床探究思辨能力、强化团队合作意识、转变思维方式）；增强综合素养（感受责任担当、促进专业认同、提升科研兴趣、增强道德素养、提升人文素养）。此外，部分学生也表示存在沟通交流能力不足、临床应变能力有待提升、健康教育能力有待加强等问题。结论高级健康评估课程创新教学中通过自主、合作、探究、反思的教学设计有助于培养护理硕士专业学位研究生的临床综合实践能力，并通过反思教学设计进一步引导学生进行深度思维反刍，培养学生思政素养。

关键词: 护理硕士专业学位, 高级健康评估, 教学改革, 课程思政, 反思

Abstract:

Objective To innovate the teaching design of the Advanced Health Assessment course，and to promote the cultivation of clinical practice ability and civic and political literacy of students of master of nursing specialist. Methods This study was conducted for two consecutive sessions of an advanced health assessment course，in which 91 nursing master’s degree students of a university in the grades of 2021 and 2022 were taught in an "independent-cooperative-inquiry-reflective" innovative teaching style. Data from students’ submitted reflection reports were analyzed to evaluate the effectiveness of their teaching. Results A total of 364 reflection reports were submitted by 91 students，and three themes were condensed：consolidation of professional knowledge and skills；enhancement of comprehensive competence（improvement of independent learning ability，enhancement of clinical inquiry and critical thinking ability，strengthening of teamwork awareness，and change of thinking style）；and enhancement of literacy（feeling of responsibility，promotion of professional identity，enhancement of scientific research interest，enhancement of ethical literacy，and enhancement of humanistic literacy）. In addition，some students also indicated that there were problems such as insufficient communication skills，clinical adaptability to be improved，and health education skills to be strengthened. Conclusion The innovative teaching of Advanced Health Assessment course cultivates the comprehensive clinical practice ability of nursing master’s degree students through autonomous，cooperative and inquiry teaching design，and further guides students to conduct in-depth thinking and rumination through reflection teaching design to sublimate the students’ civic and political literacy.

Key words: Master of Nursing Specialist, Advanced Health Assessment, Teaching reform, Ideological and political education, Reflective

王颖, 胡荣, 陈美静, 庄嘉元, 高骥. 护理硕士专业学位研究生高级健康评估课程教学改革与实践[J]. 中华护理教育, 2023, 20(12): 1413-1418.

WANG Ying, HU Rong, CHEN Meijing, ZHUANG Jiayuan, GAO Ji. A study of teaching reform in the Advanced Health Assessment Course for master of nursing specialist[J]. Chinese Journal of Nursing Education, 2023, 20(12): 1413-1418.

图/表 2

参考文献 7

[1]	全国专业学位研究生教育指导委员会. 护理硕士专业学位研究生指导性培养方案(试行)[EB/OL]. 2019-04-20). http://www.medgrad.cn/site/content/197.html.
[2]	孙玉梅, 路潜, 李湘萍, 等. 护理硕士专业学位研究生高级健康评估课程的构建与实施[J]. 中华护理教育, 2021, 18(7):581-585.
	Sun YM, Lu Q, Li XP, et al. Construction and implementation of the Advanced Health Assessment for master of nursing specialists[J]. Chin J Nurs Educ, 2021, 18(7):581-585.
[3]	张宏晨, 史素杰, 王艳红, 等. 护理硕士专业学位研究生《高级健康评估》课程方案的构建[J]. 护士进修杂志, 2019, 34(16):1456-1460.
	Zhang HC, Shi SJ, Wang YH, et al. Research on the construction of advanced health assessment course scheme for master of nursing graduates[J]. J Nurses Train, 2019, 34(16):1456-1460.
[4]	孙玉梅, 章雅青. 高级健康评估[M]. 北京: 人民卫生出版社, 2018.
	Sun YM, Zhang YQ. Advanced health assessment[M]. Beijing: People’s Medical Publishing House, 2018.
[5]	杨芷, 周英, 钟慧仪, 等. 以反思报告评估创新与创意思维课程教学效果的质性研究[J]. 护理研究, 2018, 32(4):587-590.
[6]	严文静, 王艳书. 《护理技能1》课程与护生职业认同感培养的探讨[J]. 教育教学论坛, 2018(10):35-36.
[7]	任平, 孙文云. 现代教育学概论[M]. 3版. 广州: 暨南大学出版社, 2018.
	Ren P, Sun WY. Introduction to modern pedagogy[M]. 3rd ed. Guangzhou: Jinan University Press, 2018.

[1]	庄嘉元, 申玲, 王珠珠, 胡荣, 张妍燕, 王艳, 陈晓华, 刘晓如. 社区护理学课程思政教学设计与实践研究[J]. 中华护理教育, 2024, 21(9): 1093-1098.
[2]	陈湘军, 胡芳, 汤黎, 谭小梅. 临床护士反思性实践水平及其影响因素研究[J]. 中华护理教育, 2024, 21(9): 1120-1125.
[3]	朱姝芹, 许勤, 方颖, 丁亚萍, 陈明霞, 羊洋, 李现文, 嵇艳, 李维颖, 唐慧婷, 崔焱. 护理学国家级一流本科课程分类建设的实践与成效[J]. 中华护理教育, 2024, 21(8): 919-925.
[4]	周欣馨, 史岩, 陈勤, 蒋莉莉, 王晶晶. 护理硕士专业学位研究生“双导师制”实施现状及建议[J]. 中华护理教育, 2024, 21(8): 956-961.
[5]	李淑敏, 魏征新, 尚少梅, 侯淑肖. 护理硕士专业学位研究生培养现状及发展建议[J]. 中华护理教育, 2024, 21(8): 962-967.
[6]	刘爱梅, 李红梅, 田威威, 赵丽敏, 仲朝阳, 王艺讳. 生成性学习策略在急危重症护理学课程思政教学中的应用[J]. 中华护理教育, 2024, 21(7): 822-827.
[7]	葛向煜, 贾守梅, 胡雁, 邹卓, 郭星, 项李娜. 健康信息方向护理硕士专业学位研究生培养的探索与实践[J]. 中华护理教育, 2024, 21(7): 828-833.
[8]	刘梦蝶, 熊晓云, 王颖, 杨莹, 陈华, 张美君, 向琴, 刘思. 探究式教学在护理硕士专业学位研究生人文关怀能力培养中的应用[J]. 中华护理教育, 2024, 21(6): 652-657.
[9]	吴炜炜,练彩敏,张旋,陈菁菁,林雁,洪幼娟. 本科护理人文学混合式课程思政教学设计与实践[J]. 中华护理教育, 2024, 21(6): 669-675.
[10]	闵瑰, 邓媛, 戚雯琰. 深度学习视域下对分课堂教学在高职内科护理学教学中的应用研究[J]. 中华护理教育, 2024, 21(5): 569-573.
[11]	于翔, 丁悦敏, 王撬撬. 基于“三生有信”的高校护理学专业课程思政建设与实践[J]. 中华护理教育, 2024, 21(4): 440-443.
[12]	杨娜娜, 曾慧, 周静, 李昌秀, 孙凌霞, 吴敏, 程传丽, 刘容, 罗露文. 反思提示卡在本科护理学导论情境模拟实训中的应用[J]. 中华护理教育, 2024, 21(4): 444-448.
[13]	周华博, 宋远星, 吴明明, 杨立, 杨佳佳. 低年资护士反思能力在职业态度与业余时间规划间的中介效应[J]. 中华护理教育, 2024, 21(4): 461-465.
[14]	张涌静, 王娟, 申华平, 王玉香. 本科儿科护理学渗透式课程思政教学设计与实践[J]. 中华护理教育, 2024, 21(3): 300-305.
[15]	高婧, 李春, 李瑜, 辜诗敏, 高文东, 李盈仪, 向家艮. 本科护理学导论课程思政教学设计与实践[J]. 中华护理教育, 2024, 21(3): 312-318.