硕士学历护士循证护理实践障碍与影响因素的调查研究

doi:10.3761/j.issn.1672-9234.2019.05.011

中华护理教育 ›› 2019, Vol. 16 ›› Issue (5): 364-367.doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.05.011

硕士学历护士循证护理实践障碍与影响因素的调查研究

李亚南,鲁丰华,吴静,孔薇,陈长英()

450052 郑州市郑州大学第一附属医院

收稿日期:2018-11-27 出版日期:2019-05-20 发布日期:2019-06-04
通讯作者: 陈长英 E-mail:changying@zzu.edu.cn
作者简介:李亚南:女,硕士,主管护师,E-mail: yananli1983@126.com
基金资助:
河南省高等学校重点科研项目(19A320089)

The current status of barriers to and influencing factors of evidence-based nursing in nurses with master degree

Ya-nan LI,Feng-hua LU,Jing WU,Wei KONG,Chang-ying CHEN()

Received:2018-11-27 Online:2019-05-20 Published:2019-06-04
Contact: Chang-ying CHEN E-mail:changying@zzu.edu.cn

摘要/Abstract

摘要：

目的调查硕士学历护士循证护理实践障碍与实践影响因素现状。方法采取便利抽样方法,用一般资料调查表、循证护理实践障碍量表和循证实践影响因素问卷对郑州市某三级甲等医院104名硕士学历护士进行问卷调查。结果硕士学历护士循证护理实践障碍得分为（65.31±20.70）分,百分制转换后得分为（47.80±16.77）分;循证实践影响因素问卷总分为（3.08±0.24）分。结论硕士学历护士循证护理实践障碍处于轻度障碍水平;循证时间受限、资源受限、查找和评价证据技能不足等因素阻碍了临床循证护理实践的开展。

关键词: 教育,护理,研究生, 护士, 循证护理

Abstract:

Objective To investigate the barriers to and influencing factors of evidence-based nursing in nurses with master degree. Methods By convenience sampling,104 nurses with master degree were surveyed with The Barriers to Research Utilization Scale（Barriers Scale） and Developing Evidence-Based Practice Questionnaire（DEBPQ）. Results The score of Barriers Scale were 65.31±20.70,which was 47.80±16.77 calculated on a centesimal system. The score of DEBPQ was 3.08±0.24. Conclusion The level of Barriers to Research Utilization of nurses with master degree is on the mild level. Influencing factors such as limited time and resources,and inadequate skills of searching and evaluating evidence hinder the practice of evidence-based nursing.

Key words: Education,Nursing,Graduate, Nurse, Evidence-based nursing

李亚南,鲁丰华,吴静,孔薇,陈长英. 硕士学历护士循证护理实践障碍与影响因素的调查研究[J]. 中华护理教育, 2019, 16(5): 364-367.

Ya-nan LI,Feng-hua LU,Jing WU,Wei KONG,Chang-ying CHEN. The current status of barriers to and influencing factors of evidence-based nursing in nurses with master degree[J]. Chinese Journal of Nursing Education, 2019, 16(5): 364-367.

图/表 3

参考文献 16

[1]	中华人民共和国国务院学位委员会. 关于印发《学位授予和人才培养学科目录( 2011年)》的通知[EB/OL].( 2011-03-08)[2018-10-20].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_833/201103/t2011-0308_116439.html.
[2]	杨志仙, 陈蜀, 董美宏 , 等. 我国护理学硕士研究生招生现状及分析[J]. 中华护理教育, 2018,15(10):743-747.
[3]	尤黎明, 颜君, 徐俊梅 , 等. 两年制护理学硕士研究生教育的研究[J]. 中华护理杂志, 2008,43(5):402-404.
[4]	李小寒 . 循证护理资源的获取方法[J]. 中华护理杂志, 2003,38(1):66-69.
[5]	Funk SG, Champagne MT, Wiese RA , et al. Barriers:the bar-riers to research utilization scale[J]. Appl Nurs Res, 1991,4(1):39-45.
[6]	刘晓华, 张晋昕, 张振路 , 等. 中文版循证护理实践障碍量表信度与效度的评价[J]. 中华护理杂志, 2008,43(11):1041-1044.
[7]	李春燕, 黄丽华, 叶向红 , 等. 浙江省临床护士循证实践障碍及影响因素分析[J]. 护理学报, 2013,20(1):32-36.
[8]	Gerrish K, Ashworth P, Lacey A , et al. Factors influencing the development of evidence-based practice:a research tool[J]. J Adv Nurs, 2007,57(3):328-338.
[9]	杨如美 . 英文版循证实践知识、态度、行为问卷及循证实践影响因素问卷的初步修订与应用[D]. 长沙:中南大学, 2010.
[10]	阎玲, 魏婷婷, 孙丽媛 , 等. 临床护士循证护理知信行现状与实践障碍研究[J]. 中国护理管理, 2015,15(11):1375-1378.
[11]	顾怡蓉 . 美国Advocate Christ Medical Center护理科研工作介绍及启示[J]. 中国护理管理, 2016,16(9):1173-1176.
[12]	刘纬华, 张红梅, 景孟娟 , 等. 科研护士岗位管理模式探索[J]. 中国护理管理, 2018,18(7):937-939.
[13]	王彦艳, 刘延锦, 董小方 , 等. 硕士研究生学历护士职业发展定位与需求的质性研究[J]. 护理学杂志, 2014,29(18):56-58.
[14]	杨巾夏, 陈翠萍, 段霞 , 等. 护理专业学位硕士研究生职业期望与就业体验的质性研究[J]. 护理学杂志, 2015,30(7):6-8,28.
[15]	刘纬华, 景孟娟, 郭津津 , 等. 硕士研究生学历护士规范化培训中期的体验研究[J]. 中华护理教育, 2018,15(4):268-272.
[16]	李妍, 陈莹, 金娜 . 护理硕士毕业生临床工作感受的体验性研究[J]. 中华护理教育, 2015,12(6):414-417.

硕士学历护士循证护理实践障碍与影响因素的调查研究

The current status of barriers to and influencing factors of evidence-based nursing in nurses with master degree

HTML阅读

PDF下载

赞

可视化

摘要/Abstract

引用本文

使用本文

图/表 3

参考文献 16

相关文章 15

Metrics

本文评价

推荐阅读 10

[1]	张桂芳,刘真亚,高石娟,孙娜,冯英璞. 情境模拟演练在低年资护士应急能力培训中的应用[J]. 中华护理教育, 2019, 16(7): 532-535.
[2]	王媛,刘春兰. 社会支持及应对方式在护士人格特征与心理健康间的中介作用[J]. 中华护理教育, 2019, 16(7): 536-540.
[3]	李瑞华,刘海妮,杨群草,张昊,郝楠. 伤口造口失禁专科护士培养的研究进展[J]. 中华护理教育, 2019, 16(7): 551-554.
[4]	杨玉丽,吴小玉,鲍春燕,片田範子,立山恭子. 肿瘤科护士灵性照护实施的自我评价[J]. 中华护理教育, 2019, 16(6): 453-456.
[5]	尹雪燕,李菲,于鹏,刘晔. “90后”护士职业认同感与留职意愿的相关性研究[J]. 中华护理教育, 2019, 16(6): 450-452.
[6]	张小莉,宾捷,田荷艳. 临床护士组织氛围感知对知识共享行为的影响研究[J]. 中华护理教育, 2019, 16(5): 372-376.
[7]	刘柳,黄新. 以团队为基础的学习在静脉治疗护理安全培训中的应用[J]. 中华护理教育, 2019, 16(5): 357-359.
[8]	刘世卿,王烨华. 差错反感文化与护士建言行为的相关性研究[J]. 中华护理教育, 2019, 16(4): 306-308.
[9]	成守珍,陈玉英,朱颖,柯彩霞,陈利芬,张小燕,唐春苑. OSCE在护士临床能力评价中的设计与应用[J]. 中华护理教育, 2019, 16(4): 286-289.
[10]	陈多姿,程亚艳,夏玲霞. 在线知识社区嵌入微信在护士分层培训中的应用[J]. 中华护理教育, 2019, 16(4): 284-285.
[11]	张金燕,崔慧珍,杨晓宇,贾锰. 河南省妇幼保健机构护士长岗位胜任力现状及影响因素研究[J]. 中华护理教育, 2019, 16(4): 309-313.
[12]	邱小英,石泽亚,陈华丽,徐晖,秦月兰,杨继平. 二维码在急救仪器培训与管理中的应用[J]. 中华护理教育, 2019, 16(4): 258-262.
[13]	李瑞,刘玉平,王晶,谷丰,韩茜,王玉芹. 疼痛管理培训课程知识体系的构建[J]. 中华护理教育, 2019, 16(2): 145-149.
[14]	屈清荣,石佩玉,张宽新,徐一格,Gordon Hill. 英国护士主导服务的启示[J]. 中华护理教育, 2019, 16(2): 158-160.
[15]	王荻,刘凤霞,朱小莉,朱榕,谭飞娅,孙红艳,陈兴琳,杨益维. 在线学习在护士继续教育中的应用现状[J]. 中华护理教育, 2019, 16(1): 75-77.