中华护理教育 ›› 2021, Vol. 18 ›› Issue (6): 535-538.doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2021.06.011
SU Zhen-jiao(),ZHONG Tong,ZHOU Dong-mei,YE Qiao,ZENG Ping(
)
摘要:
目的 探讨综合医院专责临床护理教师的培训与使用的方法及效果。 方法 设立专责临床护理教师岗位,明确准入条件、岗位职责、角色职能及岗位待遇等,按照教育程序制订并实施专责临床护理教师培训方案,待43名护士培训结束并考核合格后让其担任专责临床护理教师,通过自设的专责临床护理教师工作量化评价表、专责临床护理教师教学能力评价表及教学质量检查表对43名专责临床护理教师的工作和能力进行评价。结果 43名专责临床护理教师工作量化评价表年度得分为(88.73±1.82)分;培训后,专责临床护理教师教学能力评价表得分为(85.63±2.26)分,高于培训前的(74.51±2.18)分,差异具有统计学意义(t=3.37,P=0.030);培训并使用专责临床护理教师后(2020年1~3季度),43个护理单元的教学质量检查得分为(90.21±1.89)分,高于培训前(2019年1~3季度)的(84.82±2.57)分,差异具有统计学意义(t=2.66,P=0.040)。结论 规范的专责临床护理教师培养、使用及管理机制有利于提高全院教学水平及质量,推动临床护理教学发展。