目的 评价临床护士实际工作过程中23项常见护理操作的规范化程度。方法 对北京市4所三级甲等医院40名护士的23项临床护理操作执行情况进行参与性观察,采用自设的临床常用护理操作技术操作流程记录评价表对其规范性进行评价。结果 23项护理操作在实际执行中规范化程度为66.30%±13.55%;无菌类操作的规范化程度高于非无菌类操作的规范化程度（P<0.01）;实际操作中存在评估解释不足（34.78%±6.15%）、操作后健康指导欠缺（52.17%±6.15%）、三查七对落实欠佳（38.04%±2.17%）、抽药方法不够规范（100%）4个共性问题。结论 临床实践中护理操作流程与医院的规范化操作流程存在差异,护理管理者应加强管理和培训,提高护理操作规范度,同时,也要根据学科发展修订临床护理操作规范。
目的 观察粗盐热疗法对老年2型糖尿病患者胰岛素注射致皮下硬结的效果。方法前期动态观察自制粗盐包经微波炉不同火力加热2 min后温度的变化情况,选用适宜温度。对纳入研究的34例老年2型糖尿病胰岛素注射致皮下硬结患者,在常规教育指导的基础上,采用粗盐包热敷于皮下硬结处,干预2周,比较干预前后患者硬结的直径大小,评价有效率,评价患者粗盐热疗的舒适度。结果 干预后,患者皮下硬结直径（5.36±4.17） mm,小于干预前的（12.78±4.21） mm,差异有统计学意义（t=1.682,P=0.006）;有效率为88.2%（30/34）;患者粗盐热疗过程中感觉舒适者32例（94.1%）,轻度不舒适者2例（5.9%）。结论 采用粗盐热敷包进行局部热疗,取材方便,操作简单,患者舒适,能较好地促进老年2型糖尿病患者胰岛素注射所致的皮下硬结消散。
目的 探讨基于学习风格的同伴互助教学对一年级护理本科生核心能力的影响。方法 将一年级4个班护理本科生便利分为两组,对照组采用传统教学法,试验组采用基于学习风格的同伴互助教学,教学实施1年后比较两组学生的核心能力得分及课程考核成绩。结果 试验组学生的核心能力总分及各维度得分均高于对照组（P<0.05）,试验组学生的两门课程考核成绩均高于对照组（P<0.05）。结论 基于学习风格的同伴互助教学有利于提升一年级护理本科生的核心能力,有利于提高其对专业知识的掌握程度,是一种行之有效且适应现代教育的教学模式。
目的 了解癌痛规范化治疗示范病房护士癌痛评估规范性的现状。方法 从福建省、江苏省、浙江省、河南省及广西壮族自治区6所三级甲等医院癌痛规范化治疗示范病房抽取2017年6月—9月住院的479例癌痛患者病历,采用自设的“癌痛评估评价项目和计分标准”对病历中的疼痛评估状况进行评价。 结果 479份病历中,410（85.59%）份病历癌痛评估合格,69（14.41%）份病历癌痛评估不合格;癌痛评估各维度标准化得分分别为:常规评估（98.80±8.85）分、量化评估（99.48±5.09）分、全面评估（93.57±14.12）分、动态评估（92.41±16.15）分;不同学历、职称、工作年限护士的疼痛评估合格率有差异（P<0.05）。结论 癌痛规范化治疗示范病房中护士对癌痛患者进行癌痛评估的合格率较高,要注意加强护士全面、动态地进行癌痛评估的能力,学历较高（本科及以上学历）、职称较高、工作年限较长的护士能够更规范地进行癌痛评估。
目的 探讨口腔肿瘤患者的积极心理品质与生活质量的相关性。方法 选取沈阳市2所三级甲等医院口腔肿瘤患者230例,采用一般情况调查表、心理韧性量表、Herth希望量表、修订版生活定向测验、领悟社会支持量表和头颈部肿瘤患者生活质量量表调查研究对象的积极心理品质和生活质量状况,用Pearson相关分析法进行相关性分析。结果 口腔肿瘤患者生活质量得分为（93.70±21.39）分,其心理韧性、希望水平、生活定向水平、领悟社会支持状况和生活质量水平均呈正相关（r=0.570、0.688、0.511、0.557,均P<0.01）。结论 积极心理品质可影响口腔肿瘤患者生活质量,应加强口腔肿瘤患者的心理干预,从而提高其生活质量。
该文通过回顾国内外老年肿瘤患者衰弱的相关研究文献,从衰弱的定义与模型、衰弱评估的的必要性、衰弱对老年肿瘤患者不良结局的预测作用、老年肿瘤患者衰弱评估工具与干预措施等进行综述,以期为医务人员对衰弱的老年肿瘤患者进行治疗与护理提供参考。
健康素养对改善癌症患者健康结局具有重要意义。本文从癌症患者健康素养的内涵、评估工具、干预措施等方面进行综述,提出要加强癌症患者健康素养在评估工具和干预模式方面的研究工作,为我国学者开展该人群健康素养研究提供参考和借鉴。
目的 探讨在本科妇产科护理学课程中实施叙事教学对学生关怀能力的影响。方法 以252名护理本科生为研究对象,在妇产科护理学实验教学中实施叙事教学。教学实施前后,采用关怀能力评价量表评价学生关怀能力,并在叙事教学结束后调查学生对课程的评价。结果 叙事教学实施后,学生的勇气维度得分高于实施前（P<0.05）,关怀能力总分和其他维度得分与实施前差异无统计学意义（P>0.05）。80.3%的学生认为叙事教学有助于培养学生的人文关怀能力。 结论 叙事教学对学生关怀能力的培养具有积极意义,值得在护理专业课程中推广。
目的 探讨基于记忆-遗忘规律的多次复习强化记忆法在高职内科护理学教学中的应用方法及效果。方法 选择由同一教师任教的、基础条件相同的2015级高职护理7班和8班,采用抽签法随机分成试验组（n=52）和对照组（n=52）,试验组采用多次复习强化记忆法进行教学,对照组采用传统讲授教学方法,比较两组平时测试成绩、期中和期末考试总成绩,并采用问卷调查试验组对多次复习强化记忆法教学效果的评价。结果 试验组平时测试成绩、期中和期末考试总成绩均高于对照组（P<0.05）,试验组认为多次复习强化记忆法能够提高学习的主动性（82.7%）、提高学习效率（88.5%）、增强长期记忆力（78.8%）、有利于掌握重点内容（88.5%）和系统掌握知识（82.7%）。结论 基于记忆-遗忘规律的多次复习强化记忆法提高了学生的长期记忆知识储备量和学习成绩,有助于学生系统掌握内科护理学知识。
目的 探讨汉藏结对帮扶“1+1”模式在护理学基础教学中的应用效果。 方法 选取学校2017年入学的63名西藏藏族学生为研究对象,按照班级随机将学生分为试验组和对照组,其中试验组班级藏族学生共33名,对照组30名,试验组学生采用结对帮扶“1+1”模式进行教学,对照组学生采用常规方法进行教学,通过两组学生期末理论考试和操作考核得分评价教学效果,同时采用自设问卷调查试验组学生对结对帮扶“1+1”模式的教学效果评价。结果 试验组藏族学生的理论成绩和操作考核成绩均高于对照组学生,差异均有统计意义（P<0.05）。试验组藏族学生及汉族学生对该教学模式的评价均较好。结论 在汉藏班护理学基础教学中应用结对帮扶“1+1”模式教学效果较好,可为汉藏班其他课程的教学提供参考。
该文回顾分析了中山大学护理学硕士研究生的培养现状,并总结了护理学硕士培养过程中的创新措施:建设一流师资队伍,培养拔尖创新人才,提升科学研究水平,实现关键环节突破,构建社会参与机制,推进国际交流合作。
自古以来,中医治病都是集“医、药、护”为一体,中医经典中包含有丰富的护理内容,是继承和发展中医护理事业的灵魂,亦是中医护理教育必要的传授内容。中医护理事业的发展,须走传承与创新发展之路,发挥中医护理特有的优势。该文以《伤寒论》为例,论述中医药院校开展中医护理经典教学的思路。
目的 了解护理本科实习生职业决策困难的现状并分析其与职业社会支持之间的相关性,为护理本科实习生的职业决策指导提供理论依据。 方法 采用便利抽样法抽取某市2所高校护理本科实习生169名,采用大学生职业决策问卷和护理本科生职业相关社会支持量表对其进行问卷调查。结果 护理本科实习生职业决策困难条目均分为（2.76±0.47）分,职业相关社会支持条目均分为（3.47±0.50）分,职业决策困难与职业相关社会支持呈负相关（r=-0.417,P<0.05）,多元线性回归结果显示,职业相关社会支持进入回归方程（P<0.05）。结论 护理本科实习生职业决策困难处于中等水平,职业决策困难与职业相关社会支持密切相关,提示学校、医院、家人等各方面应采取相应对策以提高护理本科实习生职业相关社会支持,进而降低职业决策困难,推动护理本科实习生职业发展,稳定高学历护士职业队伍。
目的 调查护理学硕士研究生人文关怀能力现状并分析其影响因素,为培养其人文关怀品质提供参考依据。方法 采用一般资料调查表、人文关怀品质量表对国内34所院校的118名护理学硕士研究生进行问卷调查。结果 护理学硕士研究生人文关怀能力均分为（3.98±0.14）分,人文关怀能力的主要影响因素是与同伴的关系、对护理专业的兴趣。 结论 护理学硕士研究生人文关怀能力处于中上水平,学校和医院应注重对护理学硕士研究生的人文科学知识与实践培养相结合,重视对其护理专业态度及人际关系的引导,促进其人文关怀能力提升。
目的 探讨婴儿培养箱清洁消毒微视频在新生儿护士培训中的效果。方法 组建研究团队制作婴儿培养箱清洁消毒微视频,并选取某三级甲等儿童医院新生儿疾病诊疗中心126名护士作为研究对象,建立微信群,进行微视频培训。在培训结束后,对护士进行婴儿培养箱清洁消毒的理论知识与实践操作考核,比较培训前后护士考核成绩、婴儿培养箱清洁卫生质量。 结果 护士对微视频培训学习参与性和积极性高。微视频培训后,新生儿疾病诊疗中心护士理论和实践考核成绩优于培训前,差异有统计学意义（P<0.05﹚;婴儿培养箱清洁卫生质量优于培训前,差异有统计学意义（P<0.05﹚。结论 微视频培训能够提高护士理论水平和操作能力,激发学习兴趣,有助于提高护理培训效果。
目的 构建科学、系统的疼痛管理培训课程知识体系,为护士的培训和考核提供依据。方法 在查阅文献和小组讨论的基础上,运用德尔菲法对来自江苏、浙江及北京的21名疼痛领域的专家进行2轮专家咨询,分析各指标的均值、变异系数及权重,根据咨询结果筛选指标构建疼痛管理培训课程知识体系。结果 经过2轮专家咨询,构建的疼痛管理培训课程知识体系包含7个一级指标和24个二级指标,2轮专家咨询有效问卷的回收率分别为92%、91%,专家权威系数分别为0.83、0.88。 结论 疼痛管理培训课程知识体系内容设置合理,专家一致性程度较高,对护士的培训具有指导作用和参考价值。
该文对人性照护的概念及其在临床护理、护理教育和护理管理等领域中关怀实践的应用现状进行综述,存在该理论的10个关怀要素应用内容尚不全面、未体现对不同生命阶段人群的人性照护措施的动态变化、专科人性照护理论实践特色尚不突出等问题,提出进一步剖析人性照护理论的核心内涵、构建人文关怀实践指南的建议,以期为人性化照护关怀实践的广泛应用提供有价值的参考依据。
慢性病患者的生理、心理及社会功能在长期的患病过程中受到了不同程度的损害,使患者的自我概念水平发生改变,该文通过对慢性病患者自我概念的内涵、评估工具、影响因素及干预方案进行综述,提出进一步的研究方向,以期帮助慢性病患者建立积极的自我概念,维持身心健康。
英国护士在其医疗卫生体系中发挥越来越重要的作用,尤其是在社区卫生保健、护理专家门诊等方面。该文通过介绍英国“护士主导服务”的发展条件、发展现状,结合我国护理现状,给出切实可行的实施建议,为护理教育、社区、门诊护理的发展提供借鉴。
