目的 评价以积极认知为核心的“天使幸福课”对中职护理专业学生总体幸福感和职业幸福感的影响。方法 以班级为单位，将326名中职护理专业学生分成两组。 在试验组实施以认知—情感—意志为框架的“天使幸福课”。 分别在培训前、培训结束后1周以及培训结束后4个月，采用总体幸福感量表和护理专业学生职业幸福感问卷对学生进行测评。 结果 培训结束后1周和4个月，试验组学生总体幸福感和职业幸福感得分均高于对照组（P<0.01）；试验组学生培训结束后1周总体幸福感和职业幸福感得分高于培训前（P<0.05），但到培训结束后4个月时，得分回降到培训前水平（P>0.05）。 结论 “天使幸福课”对提高中职护理专业学生的总体幸福感和职业幸福感有显著的短期 效应，但随时间延长而减弱。