目的 评价激发与维持学习动机教学策略在健康评估课程中应用的效果。方法 随机选取2017级护理专业2个班分为试验组（110名）和对照组（110名）。对照组采用传统教学方法，试验组从激发与维持学习动机的注意、相关性、自信心、满足感4个方面进行教学设计并实施。采用期末成绩考核、护理专业学生自主学习能力调查问卷评价两组学生的学习效果。结果 试验组学生期末考核成绩和其自主学习能力均高于对照组（p＜0.01）。结论 激发与维持学习动机教学策略在健康评估课程中的应用，不仅可以激发学生学习的主观能动性，提高课堂效率，还能培养他们的自主学习和独立思考问题的能力，进而提高教学质量，为高职护理教育提供良好的借鉴。