护理人文课程体系的建设对培养护理专业学生人文素质有着重要影响，而课程设置的关键在于设置者的教育理念。通过深入研究分析，我们以儒家仁学思想为内涵，以现代护理观为指导，从显性课程及隐形课程两方面对护理人文课程体系进行了整体优化。
关键词：
; 护理; 护理; 学士; 课程; 人文关怀
［1］ 教育部高等学校护理学专业教学指导委员会.护理学专业发展战略研究报告［R］.2010，12.
［2］ 张金华，高敏，李薇，等.护理本科学生人文关怀能力现状调查［J］.中华护理教育，2012，9（7）：328-330.
［3］ 刘贤亮，谭景予，邓艳芳，等.高等中医院校本科护理学专业课程设置的调查分析［J］.中华护理教育，2012，9（7）：291-293.
［4］ 邓远美.现代护理观指导下的护理人文课程体系的构建［J］.医学与哲学：人文社会医学版，2008，29（1）：66-67.
［5］ 李秋萍，李金平，林毅，等.护理本科生人文素质教育的现状调查及改革实践［J］.中华护理杂志，2007，42（11）：1034.
［6］ 郭鲁兵，杜振吉.论“仁”在儒家伦理思想中的地位及其意义［J］.山东社会科学，2007，11：85-88.
［7］ 田莉.先秦儒家仁学思想与护理人文素质教育的可结合性探讨［J］.中国实用护理杂志，2010，26（4）：64-65.
［8］ 张华，李明春，季全兰，等.护理本科人才培养模式改革探索［J］.护理研究，2010，24（1A）：74-75.
