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2015年, 第12卷, 第8期　刊出日期：2015-08-20 上一期    下一期

论文

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自我效能干预降低双师型护理教师工作倦怠的效果研究 官计 龙霖 李儒林 马莉 胡可芹 雷蓉 樊丽萍 李莉 高乔 2015 (8):  565-569.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.08.001 摘要 ( 288 )   相关文章 | 计量指标 目的 评价基于自我效能的干预模型对降低双师型护理教师工作倦怠的效果 。 方法 抽取成都 、重庆 、南充三级甲等医院10所 ， 选择202名双师型护理教师 作为研究对象，实施6个月基于自我效能的干预 。在干预前后，采用一般自我效能感量表和Maslach工作倦怠问卷一通用版进行调查 。 结果 干预后，双师型护 理教师自我效能感得分高于干预前（P<0.01 ）； 干预前，情绪枯竭和去人格化得分高于常模（ P<0.05 ） ，而工作成就感得分低于常模（P<0.05 ） ； 干预 后 ， 情绪枯竭和去人格化得分降低（ P<0.01 ） ， 且低于常模（ P<0.05 ） ， 而工作成就感得分升高 （P<0.01 ） ， 且高于常模（P<0.05 ）。结论 对双师型护理教师实施基于自我效能的干预，能有效提升其自我效能感 ，降低工作倦怠程度 。

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电话随访对癫痫患者服药依从性的影响 陈秀芳 何继红 吴承龙 2015 (8):  569-571.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.08.002 摘要 ( 273 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨电话随访对癫痫患者服用抗癫痫药物依从性的影响。 方法 将92例癫痫患者随机分成对照组和试验组，对照组实施常规健康宣教，试验组在常规健康宣教基础上，定期进行电话随访。 结果 干预6个月后试验组癫痫患者漏服药和自行停药发生率（8.7%）低于对照组（50.0%）（P<0.01）。 结论 电话随访能有效提高癫痫患者服药的依从性，有利于控制癫痫发作。

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三明治教学模式在基础护理学理论教学中的应用研究 杨莉 柳秋实 2015 (8):  572-576.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.08.003 摘要 ( 307 )   相关文章 | 计量指标 目的 评价三明治教学模式在护理本科基础护理学理论教学中的应用效果。方法 将168名护理本科生分为两组，试验组采用三明治教学模式开展基础护理学理论教学，对照组采用传统教学模式。 学期结束后，比较两组学生的理论考核成绩；采用评判性思维能力测量表、自设的核心能力及教学满意度评价问卷对两组学生进行调查。 结果试验组学生理论考核成绩、评判性思维、核心能力均高于对照组（P<0.01）；试验组学生对教学准备、教学过程、教学能力、教学效果4个项目的满意度高于对照组（P<0.05）。 结论 三明治教学模式有利于促进基础护理学理论教学效果，增强学生评判性思维与核心能力，提高学生对教学的满意度。

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跨专业教育在临床医护操作技术课程中的实施 庄淑梅 丰小庆 2015 (8):  577-580.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.08.005 摘要 ( 320 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨跨专业教育在临床医护操作技术课程中的应用方法及效果。 方法 在公共选修课临床医护操 作技术课程中，对60名二年级临床医学专业和护理学专业学生采用跨专业教育进行实验教学，共4学时。 采用跨专业 合作学习准备量表对教学效果进行评价。 结果 59名（98.3%）学生跨专业合作态度总分≥57分，60名（100%）学生团 队合作维度得分≥27分，56名（93.3%）学生职业认同维度得分≥21分，51（85.0%）名学生角色与职责维度得分≥9分。结论 学生的医护合作积极性较高，团队合作积极，职业认同较好，能较积极地应对自己的角色和职业。 在临床医护操作技术课程的教学过程中应用跨专业教育得到学生的认可。

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高仿真模拟教学中学生参与度的调查研究 林丹 孙蓉 孟娣娟 毛妍 王果晴 2015 (8):  580-583.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.08.006 摘要 ( 410 )   相关文章 | 计量指标 目的 了解护理本科生在高仿真模拟教学中的参与度。 方法 采用自设学生参与度问卷，对86名参与了高仿真模拟教学的护理本科生进行问卷调查。 结果 高仿真模拟教学的学生参与度得分为（57.07±6.87）分，模拟组与观察组的学生参与度得分差异无统计学意义（P>0.05）。 结论 高仿真模拟教学的学生参与度处于中高等水平，而且参与度没有因是否进行现场模拟操作而不同。

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多站式考核题库在护理高职生实习前准备中的应用 李俊 2015 (8):  584-586.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.08.007 摘要 ( 272 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨在护理高职生进入临床实习前，应用考核题库对其进行多站式考核的效果。 方法 构建包括护理美学、护理人际沟通、护理法律法规、护理职业安全防护、护理管理、护理心理学、临终关怀7大内容模块的多站式考核题库，并用于86名护理高职生实习前的培训。 结果 66.3%的学生觉得多站式考核题这种学习方式激起了她们的学习兴趣，70.9%的学生觉得应用多站式考核题库能更好地帮助她们进行实习前知识结构的完善和准备。 结论 多站式考核题库可以在不加重学生学业负担的基础上有效完善其知识结构， 可以用于对学生进行临床实习前知识与能力的强化培训。

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台湾大仁科技大学护理教育介绍及思考 李爱夏 袁葵 陈燕 黄美惠 温孟娟 2015 (8):  587-589.  doi: 10.3761/J.ISSN.1672-9235.2015.08.008 摘要 ( 267 )   相关文章 | 计量指标 介绍台湾大仁科技大学护理教育概况，包括教学资源、师资力量、教学方法和实习安排等，并对大陆护理教育的相应内容进行思考，在提高护理教师临床实践能力、发展专科护理教育和重视慢病护理能力的培养等方面提出了建议。

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教育游戏软件在大学生溺水急救培训中的应用 侯维维 陆永良 邓仁丽 孙丽丽 万霞 过丽珍 陈柳柳 张江辉 2015 (8):  590-593.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.08.009 摘要 ( 201 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨教育游戏软件在大学生溺水现场急救培训中的应用效果。 方法 开发溺水现场急救教育游戏软件，选取某信息工程学院及商学院没有接受过溺水现场急救培训的学生76名，分为试验组及对照组，试验组在对照组教学基础上应用教育游戏软件进行溺水现场急救培训。 结果 试验组学生考核成绩高于对照组（P＜0.05）；两组溺水急救技能正确完成情况中，试验组学生在呼救、胸外按压部位、开放气道手法、松鼻与捏鼻、人工呼吸吹气时间等操作步骤的正确完成率均高于对照组（P＜0.05）。 试验组学生有71.4%的学生喜欢教育游戏软件的培训方式。 结论 在溺水现场急救培训中应用教育游戏软件可使大学生有效掌握溺水急救技术，提高知识与技能水平， 适合推广。

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以问题为基础教学法在神经内科护理临床教学中的应用 贺冬平 李育 尚乐 2015 (8):  594-596.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.08.010 摘要 ( 249 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨以问题为基础的教学法（problem-based learning，PBL）在神经内科护理临床教学中的应用效果。方法 将2013年3~6月在神经内科实习的46名学生设为对照组，采用传统的教学方法进行教学。 2013年9~12月实习的48名护理专业学生设为试验组，采用PBL教学法进行教学；比较两组出科考核成绩，分析学生的实习体会。 结果 试验组学生出科考试中口试、 笔试成绩及总分高于对照组 （P<0.05）。 两组学生都对神经内科临床教学表示认可。 结论 PBL教学法能够提高护理实习生的学习积极性，加深学生对护理知识与技能的理解和掌握。

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护理带教教师人格特征对职业倦怠的影响研究 刘红敏 李天民 2015 (8):  597-600.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.08.004 摘要 ( 243 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨护理带教教师人格特征对职业倦怠的影响。 方法 对随机抽取的87名护理带教教师分别采用职业倦怠量表和大五人格量表进行问卷调查。 结果 护理带教教师大五人格特征中神经质得分为（34.78±7.11）分。职业倦怠总分为（53.21±11.90）分。 多元回归显示，人格特征中的开放性对职业倦怠中的情感耗竭呈负向影响；神经质对个人成就感及去个性化分别呈负向影响和正向影响（P<0.05）。 结论 大五人格可以预测护理带教教师的职业倦怠水平，应根据其不同人格从各个方面采取措施以降低其职业倦怠。

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品管圈在护理实习生临床教学中的应用 张俊英 杨洪菊 胥婷 都娟 郑丽娜 周文娟 2015 (8):  601-605.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.08.011 摘要 ( 221 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨品管圈活动在护理实习生带教工作中的应用效果。 方法 选取2014年护理实习生192名为试验组，成立护理带教品管圈小组进行带教学习；选取2013年护理实习生171名为对照组，按照实习大纲要求采用传统护理带教方式带教学习，最后通过对两组学生综合能力评价、带教教师对学生工作满意度评价、学生对带教教师及教学管理工作满意度评价进行分析，比较活动开展前后教学质量的差异。 结果 开展品管圈活动教学的试验组，学生在理论水平、实践操作等综合能力方面较对照组有了很大提高（P<0.05）；带教教师对学生在学习态度、工作态度、工作能力、劳动纪律等方面评分均有所提高（P<0.05）；学生对带教老师及教学管理工作满意度均有提高（P<0.05）。 结论 品管圈活动的开展提高了实习学生的综合能力，师生相互满意度明显提高，并改善了教学管理工作，提高了带教工作质量。

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主副带教结合专科组教学模式在手术室新护士培训中的应用 张晓弘 李晓琴 2015 (8):  606-609.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.08.012 摘要 ( 156 )   相关文章 | 计量指标 目的 评价主副带教结合专科组教学模式在手术室新护士培训中的应用效果。 方法 将2010~2011年新入 职的21名护士作为对照组，采用传统的一对一导师带教模式，将2012~2013年新入职的26名护士作为试验组，采用主 副带教结合专科组教学模式。 比较两组护士在培训满1年时的理论和操作考核成绩；抽取40名外科医生和10名高年 资护士，调查他们对新护士的满意度；采用Maslach工作倦怠量表，调查新护士的工作倦怠情况。 结果 试验组新护士 的理论和操作考核成绩均高于对照组（P<0.01）；医生和高年资护士对试验组新护士的满意度高于对照组（Z=4.985，P<0.01）；试验组新护士情感枯竭和去人格化得分低于对照组（P<0.01），而工作成就感得分高于对照组（P<0.01）。 结论 主副带教结合专科组教学模式可有效提高新护士的理论与技能水平，减轻其工作倦怠，提高医生和高年资护士对新护士的满意度。 同时，能使人力资源的配置更加合理化，是培养专科化手术室护士的有效模式。

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1例2型糖尿病患者8年的护理随访 冯群星 杨欢敏 周利琴 2015 (8):  609-611.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.08.013 摘要 ( 253 )   相关文章 | 计量指标 报道1例2型糖尿病患者8年护理随访的情况。 糖尿病专科护士通过护理随访，帮助患者解决了饮食治疗不依从、运动后有低血糖、发热时血糖波动大、三酰甘油偏高等问题，促使患者养成良好的生活方式，最终脱离药物治疗也能达成和维持理想的代谢水平，无任何糖尿病并发症发生。

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1例新生儿居家约束不当致肢体损伤的护理 肖珍娟 陈百芳 2015 (8):  612-613.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.08.014 摘要 ( 155 )   相关文章 | 计量指标 报道了1例由于居家约束不当导致上肢损伤的新生儿的护理过程。 护理重点包括：患肢的观察和护理、疼痛护理、饮食护理、预防感染、对患儿家长进行心理护理和健康宣教。 经过12d的精心护理和治疗，患儿康复出院。 建议加强新生儿家长相关内容的健康教育，避免类似情况发生。

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术后急性疼痛管理的持续质量改进 刘冬华 陈雪莉 于爱兰 张宗旺 冯翠翠 2015 (8):  614-618.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.08.015 摘要 ( 225 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨持续质量改进程序在术后急性疼痛管理中的作用和效果评价。 方法 运用持续质量程序分析 急性疼痛管理中的各个环节，查找导致术后患者疼痛管理质量差和镇痛满意度低的原因并制订改进措施：加强与外 科护士的沟通协作并对外科护士进行疼痛知识培训和操作演练、规范疼痛管理流程和职责制度，实施程序前后分别 对192名护士和300例患者进行问卷调查，分析评价实施后的效果。 结果 术后患者疼痛最严重的程度得分由（7.23± 1.04）分下降到（5.03±1.03）分（P<0.01）；实施后患者对术后镇痛效果满意度及认为医院提供的疼痛信息充分程度均 较实施前提高（P<0.01）；护士对患者进行有效疼痛记录的次数从（1.78±0.70）次提升到（11.02±2.45）次，（P＜0.01）；护士的疼痛知识和态度调查问卷平均得分由（40.2±12.4）分提高到（59.8±11.6）分（P<0.01）。 结论 FOCUS-PDCA程序 用于急性疼痛管理不仅可以提升护士的疼痛知识水平和疼痛管理水平，而且可以提高患者的镇痛满意度和舒适度， 从而显著提高医院的疼痛管理质量。

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多元化护理干预措施在学龄前患儿术前的应用效果 丁美松 于向英 王丹丹 2015 (8):  619-622.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.08.016 摘要 ( 185 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨设立小儿外科护理小组，采取多元化护理干预措施在学龄前患儿术前的应用效果。 方法 将2013年3月至2014年3月在我院进行手术的患儿80例随机分为试验组和对照组。 试验组患儿由经过专业培训的小儿外科护理小组的护士护理，采取多元化干预措施，对照组常规护理。 实施后从患儿紧张焦虑程度、访视前后家长对手术相关知识了解程度、遵医行为及家长对麻醉科医护服务满意度4个方面进行比较。 结果 两组患儿围手术期焦虑得分在进入手术室时和等待手术时，试验组得分低于对照组（P<0.05）；访视后试验组患儿家长对手术相关知识了解程度、遵医行为及对麻醉科医护服务满意度均高于对照组（P<0.01或P<0.05）。 结论 设立小儿外科护理小组，采取 多元化干预措施，能有效减轻患儿术前焦虑、恐惧情绪，促进围手术期小儿身心健康。

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临床护士化疗职业防护知识现状调查 孙晓敏 张银萍 韦欢欢 张蓓 2015 (8):  623-626.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.08.017 摘要 ( 190 )   相关文章 | 计量指标 目的 了解临床护士化疗药物职业防护知识掌握状况，分析其知识的来源途径及学习兴趣，为提高临床护士化疗职业防护知识提供理论依据。 方法 采用自行设计的综合医院护理人员化疗职业防护知识调查问卷，对503名临床护士进行问卷调查。 问卷内容包括一般资料、护士化疗职业防护知识、化疗防护知识获取途径及学习兴趣3个部分。 结果 临床护士接触化疗药物主要为静脉输液（88.5%）和配药（81.3%）等操作。对于低剂量化疗药物的影响，接触化疗药物后的处理方式和化疗药物作用机制等3个条目护士掌握率不足70%，其中掌握化疗药物作用机制的调查对象仅占47.7%。 99.4%的调查对象对化疗职业防护知识的学习有兴趣。 70%以上的调查对象从同事或工作中获取化疗职业防护知识。 护士希望获取化疗职业防护知识的3个主要途径依次为：继续教育培训（86.5%）、基础医学课程（71.0%）和专业杂志（45.5%）。 结论 临床护士对化疗职业防护知识掌握情况一般，提示护理管理者需要针对性地设 置培训计划，提高护士化疗职业防护知识，以提升临床护士化疗职业防护水平。

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脑电双频指数监测在机械通气患者镇静中的应用 刘畅 曾德金 2015 (8):  627-629.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.08.018 摘要 ( 249 )   相关文章 | 计量指标 目的 探讨脑电双频指数（bispectral ral index，BIS）监测在重症医学科机械通气患者镇静中的应用现况。 方法 纳入需镇静治疗的ICU机械通气患者25例，根据病情采用靶控输注镇静药物，同时进行BIS监测和Ramsay评分，监测心率（heart rate，HR）、呼吸频率（breathing rate，RR）、平均动脉压（mean arterial pressure，MAP）、外周血氧饱和度（SpO2）。 结果 随着镇静程度的加深，Ramsay评分逐渐增高，而BIS逐渐下降（P<0.05）。 BIS数值约60～80的生命体征较镇静前平稳，HR、RR、MAP在镇静后数值均较镇静前下降（P<0.05）；SpO2镇静前后比较差异无统计学意义（P>0.05）。结论 BIS不仅能准确反映镇静深度，并可动态量化监测镇静深度，减少护理量及不良事件发生，可用于ICU镇静深 度的监测。

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情境体验在急危重症护理学教学中的应用现状 常萱 董丽 2015 (8):  630-634.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.08.019 摘要 ( 152 )   相关文章 | 计量指标

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护理案例教学的研究进展 洪少华 王菲玲 李阳 2015 (8):  634-638.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.08.020 摘要 ( 188 )   相关文章 | 计量指标

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我国高校护理专业教学中实施人文关怀教育的策略 乔雪 郝玉芳 2015 (8):  639.  doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.08.021 摘要 ( 164 )   相关文章 | 计量指标 加强护理人文教育是医学模式转变的需要，也是护理本质的需要。 目前我国护理院校的人文关怀教育存在重视不足、师资匮乏、课程设置不合理等现象，加强护理人文关怀教育可以通过优化人文关怀教育体系、创设人文关怀情境、强化专业课教师人文关怀理念等措施实现，并且要充分重视传统文化的人文关怀教育作用。