Intensive Care Units, Nurses, Inservice Training, Blended learning
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摘要: 目的 探讨混合式学习在ICU新入职护士培训中的应用效果。 方法 选取2016年新入职护士为对照组(n=18),2017年新入职护士为试验组(n=24)。 对照组采用教师带教方式进行学习,试验组采用线上与线下结合的混合式学习模式。 结果 干预后,试验组的理论及技能操作成绩均优于对照组(P<0.05)。 试验组的自主学习能力得分较干预前有提高,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的培训整体满意度评分为(1.95±0.62)分,对照组为(1.50±0.70)分,两组比较差异有统计学意义(t=2.225,P=0.032)。 结论 混合式学习在ICU新入职护士培训中应用状况较好,有利于其自主学习能力的培养。