护理本科学生参与以问题为基础教学法感受的研究

摘要/Abstract

摘要： 目的描述分析护理本科生在首次接触PBL自主学习时的困难、需求和学习收获，为更好满足其学习需求提供参考依据。方法 2015年4月—6月，采用立意抽样法，选取本校14名初次接触PBL课程的护理本科生为研究对象，运用半结构式访谈提纲对其进行深入访谈。采用Colaizzi7步分析法对访谈资料进行整理分析。结果通过分析、整理和提炼得出5个主题：PBL学习动机不足，时间管理压力大，团队合作非常重要，学科信息能力有待提高，希望PBL情景多样化与自由组合学习小组。结论 PBL教学中教师要加强对学生的引导，关注学生的自主学习管理能力的差异；注重提升学生的信息能力；通过促进团队合作来提升学生的自主学习能力；通过改进PBL真实情景呈现方式等提升整体课程设计。

关键词: 教育, 护理, 学士, 以问题为基础教学法

周薇妮廖晓琴劳永红于维聪王雨花. 护理本科学生参与以问题为基础教学法感受的研究[J]. 中华护理教育, 2018, 15(6): 468-472.

[1]	谢红芳宁丽徐静王咏梅李益民陆骏. 分阶段团体积极心理干预对护理实习生心理韧性的影响[J]. 中华护理教育, 2019, 16(3): 196-199.
[2]	黄峥娄小平郑晓刘源. 基于双心医学的经皮冠状动脉支架植入术后患者康复模式的构建及实施[J]. 中华护理教育, 2019, 16(3): 178-182.
[3]	雷聪云叶秀春纪伟娟王继珍. 八段锦在慢性阻塞性肺疾病患者稳定期康复中的研究[J]. 中华护理教育, 2019, 16(3): 188-192.
[4]	林绚丽徐楚君. 独居老年高血压患者负性情绪与自我护理能力、血压控制的相关性研究[J]. 中华护理教育, 2019, 16(3): 193-195.
[5]	吴陆萍胡小黎孙慧连. 参与袋鼠式护理的早产儿父亲情感体验的质性研究[J]. 中华护理教育, 2019, 16(3): 211-214.
[6]	田策彭辉李亚敏祝琴赵红. 国外产后保健指南简述及对我国产后护理工作的启示[J]. 中华护理教育, 2019, 16(3): 237-240.
[7]	陈萌. 激发与维持学习动机教学策略在健康评估课程中的应用效果评价[J]. 中华护理教育, 2019, 16(3): 200-203.
[8]	常云飞臧爽. 护理本科生正念主体性在自我领导力、生涯适应力间的中介效应[J]. 中华护理教育, 2019, 16(3): 204-207.
[9]	汤丽娟朱明霞黎想伍慧儿王思琛周嘉琪陆嘉燕. 澳门生命教育的开展及启示[J]. 中华护理教育, 2019, 16(3): 208-210.
[10]	黄秀秀, 刘溢思, 黄碧腾, 王艳玲. 临床23项护理操作规范性的评价研究[J]. 中华护理教育, 2019, 16(2): 85-89.
[11]	李瑞刘玉平王晶谷丰韩茜王玉芹. 疼痛管理培训课程知识体系的构建[J]. 中华护理教育, 2019, 16(2): 145-149.
[12]	张艳杜灿灿王荣华余自娟田雨同刘珍. 基于人性照护理论的关怀实践进展及展望[J]. 中华护理教育, 2019, 16(2): 150-153.
[13]	屈清荣石佩玉张宽新徐一格 Gordon Hill. 英国护士主导服务的启示[J]. 中华护理教育, 2019, 16(2): 158-160.
[14]	邱萍萍胡蓉芳林晓云王小燕. 叙事教学在本科妇产科护理学课程中的应用[J]. 中华护理教育, 2019, 16(2): 114-118.
[15]	郭蕾陈燕岳容兆. 基于记忆-遗忘规律的高职内科护理学教学实践[J]. 中华护理教育, 2019, 16(2): 119-122.

护理本科学生参与以问题为基础教学法感受的研究

The experience of problem-based learning among nursing undergraduates: a qualitative study

赞

可视化

摘要/Abstract

引用本文

使用本文

参考文献

相关文章 15

Metrics

本文评价

推荐阅读 0