护理本科生关爱能力的干预研究

摘要/Abstract

摘要： 目的评价系统性的关爱认知教育、关爱体验与关爱实践对一年级护理本科生关爱能力的影响。方法在武汉市某高校护理本科生中选取 24 名关爱能力得分低的一年级护理本科生，分为试验组和对照组各 12 例。试验组进行为期 7 周、每周 1 次、每次120min 的关爱能力干预活动。在干预前后，采用关爱能力评价量表对两组学生进行测评。结果干预前，两组学生关爱能力总分及各维度得分差异均无统计学意义（ P>0.05 ）；干预后，试验组学生的关爱能力总分及理解、勇气维度得分高于对照组（ P<0.05 ），而耐心维度两组差异无统计学意义（ P>0.05 ）。结论系统性的关爱认知教育、体验关爱与实践关爱干预活动可加深护理本科生对关爱概念的理解，提高学生的关爱能力。

关键词: 教育, 护理, 学士, 关爱能力, 关爱教育, 干预性研究

Key words: Education , Nursing , Baccalaureate ； Caring Ability ； Caring education ； Interventional Study

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An intervention study on caring ability of first-year undergraduate nursing students

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