摘要： 跨越时空的学习活动是信息时代的学习特征之一。 根据护理科研设计工作要求和课程特点，基于“以学习者为中心”的理念，优化课程内容，设计学生课前、课中、课后 3 个环节的主要学习任务和知识点。 教师以知识点为单位，按照微课的标准录制视频，建设电子教材、习题等数字化同步课程资源，形成在线学习课堂，主要用于课前、课后学生自主学习；同时，根据学生自主学习情况进行实体课堂教学，形成在线课堂与实体课堂学习于一体的混合教学模式，并对课程评价方式进行改革，充分满足学习者个性化学习的需求。
邱志军. 高职护理科研设计课程的混合教学模式构建[J]. 中华护理教育, 2016, 13(10): 728-731.
QIU Zhi-jun. Informatization instructional design in the course of Nursing Research for higher vo-cational nursing students[J]. 中华护理教育, 2016, 13(10): 728-731.
